ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12
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Atividades
da semana de 14/12/2020 a 18/12/2020
Prazo
para realização da atividade: 18/12/2020
Não
esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e
entregues através de fotos ou digitadas. A
entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: ·
e-mail:
mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br ·
mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 ·
google
classroom. ·
Dúvidas
devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular,
para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala
de aula. ·
Horário
das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Semana de Estudos Intensivos.
Objetivo da Atividade: Recuperar as atividades que ainda
não foram desenvolvidas pelos alunos.
Atividade:
Nesta
semana nossa atividade será focada em garantir que todos os alunos recuperem
as atividades que ainda não realizaram. Aproveite
esta semana para colocar em dia as atividades e para tirar todas as dúvidas
sobre os conteúdos.
Na
tabela abaixo estão identificados os alunos por série e bimestre que precisam
fazer recuperação na disciplina de Geografia. Caso
seu número de chamada esteja na lista, entre em contato comigo através do
whatsapp (14)99648-6699.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12
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Atividades da semana de 07/12/2020 a
11/12/2020
Prazo para realização da atividade: 14/12/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua
série e a data da atividade na sua resposta. As
atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou
digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá
individualmente através dos seguintes canais: ·
e-mail:
mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br ·
mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 ·
google
classroom. ·
Dúvidas
devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular,
para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala
de aula. ·
Horário
das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema
da Atividade: Semana
de Estudos Intensivos.
Objetivo
da Atividade: Recuperar
as atividades que ainda não foram desenvolvidas pelos alunos.
Atividade:
Nesta semana nossa atividade será
focada em garantir que todos os alunos recuperem as atividades que ainda não realizaram. Aproveite esta semana para colocar
em dia as atividades e para tirar todas as dúvidas sobre os conteúdos. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12
Atividades da semana de 30/11/2020 a 04/12/2020
Prazo para realização da atividade: 08/12/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Globalização e Urgência Ambiental. · Os impactos ambientais, suas implicações e as políticas de preservação.
Objetivo da Atividade: Clima e cobertura vegetal.
Habilidades:
· Associar situações climáticas do presente e do passado às condições atuais dos domínios naturais e do meio ambiente na escala mundial, como elemento que influi na biodiversidade do tempo presente. · Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais.
Atividade:
Nesta semana vamos continuar tratando de problemas ambientais causados pela ação humana. Leia o texto abaixo e responda as perguntas.
Desmatamento reduz chuvas e diminui produção agrícola.
Redução de 50% a 60% na mata de determinada área atrasa período em ao menos uma semana.Por LITZA MATTOS - 12/08/19 - 03h00  Roraima. Operação contra desmatamento ilegal na Terra Indígena Pirititi.
As relações entre o aumento do desmatamento e a redução dos ciclos de chuvas estão cada vez mais evidentes, e estudo realizado por pesquisadores mineiros mostrou que os impactos desses dois cenários já estão sendo sentidos, inclusive, pelo agronegócio brasileiro. Um desmatamento de 50% a 60% de determinada área faz com que as chuvas se atrasem em pelo menos uma semana, segundo o engenheiro florestal, mestre em meteorologia aplicada, Argemiro Teixeira Leite-Filho. Analisando os bancos de dados de mudanças de uso da terra e a precipitação de chuvas ocorridas na região sul da Amazônia entre os anos de 1974 e 2012, pesquisadores da Universidade Federal de Viçosa (UFV) e da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) concluíram que a retirada da cobertura vegetal interrompe o fluxo de umidade do solo para a atmosfera. Publicado na revista científica “Nature Climate Change”, uma das mais importantes do mundo nesta área, o estudo mostrou ainda que, além do atraso para o início das chuvas –, que costuma ser entre agosto e abril –, áreas desmatadas ficam mais propensas a períodos de seca de mais de uma semana de duração. Leite-Filho, adiantou que um próximo estudo, que deve ser publicado nos próximos dias, revela que a estação chuvosa também encolheu de 20 a 25 dias. Conforme dados do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), foram desmatados neste ano 2.254,8 quilômetros quadrados (km²), contra 596,6 km² no ano passado. A devastação deste ano equivale a cerca de 225.480 campos de futebol – um aumento de 278% em comparação ao mesmo período de 2018. A diferença de uma semana a menos no ciclo de chuvas, segundo o professor titular da UFV, Marcos Heil Costa, pode prejudicar a produção de duas safras em um mesmo ano e determinar mudanças na seleção de culturas de sequeiro. “Se o agricultor conseguir plantar a safra de soja ainda em setembro, ele normalmente tenta uma segunda safra de milho para aproveitar a área duas vezes. Quanto mais tarde começam as chuvas, é mais difícil ter duas safras, ou seja, a segunda vai ficando arriscada também”, explica. O presidente Jair Bolsonaro (PSL) vem demonstrando interesse em afrouxar as leis ambientais para beneficiar o agronegócio e a agropecuária. No entanto, conforme os pesquisadores, “ironicamente”, se o ritmo de desmatamento aumentar, os impactos para esses setores serão ainda maiores. “A projeção é de um cenário pessimista para o agronegócio, porque eles se beneficiam diretamente das chuvas que acontecem na região”, diz Leite-Filho. Conforme o engenheiro florestal, “existe uma crença errônea de que a floresta de pé atrasa o desenvolvimento da agricultura. Mas os estudos mostraram que a floresta de pé tem o seu valor para a agricultura. O produtor deve levar em consideração os serviços ecossistêmicos que a floresta proporciona e que é possível aliar a produção agrícola com a preservação florestal”, diz. Devastação florestal pode ser irreversível Se a Amazônia chegar a 40% de sua extensão desmatada poderemos atingir um ponto irreversível para sua recuperação, segundo o relatório especial sobre Mudança Climática e Terra, lançado na última quinta-feira em Genebra pelo Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, na sigla em inglês), da Organização das Nações Unidas (ONU). O documento informa que, atualmente, o desmatamento corresponde a cerca de 10% das emissões de gás carbono no ar, e que o Brasil, segundo o IPCC, perdeu 55,3 milhões de hectares de 1990 até 2010. Essa situação pode transformar a região amazônica em uma potencial emissora de gás carbono, em vez de ser o tradicional ponto de absorção de CO2. Segundo o relatório, a redução do desmatamento e da degradação tem o potencial de reduzir até 5,8 bilhões de toneladas de CO2 por ano no mundo. Detentor da maior floresta tropical do planeta, o Brasil pode ser parte importante dessa redução – se governo e sociedade fizerem sua parte. Ambiente devastado fica mais vulnerável Além de ser responsável pela produção de oxigênio e retirada das partículas de carbono do ar, as árvores da floresta tropical brasileira também têm um papel importante na formação das chuvas no Brasil. Estudos já mostraram que com o aumento do desmatamento e a retirada da cobertura vegetal, os “rios voadores” – nome dado a grandes nuvens de umidade responsáveis pelas chuvas e que são transportadas pelos ventos desde a Amazônia até o Centro-Oeste, Sul e Sudeste brasileiros – não “seguem viagem”, causando a escassez hídrica. Segundo o meteorologista do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) Mozar Salvador, a relação entre superfície e atmosfera é bastante importante para definir características climáticas locais. “O ambiente desmatado passa a ser mais vulnerável às chuvas porque a área de floresta consegue absorver um volume maior de precipitação. As cheias na amazônia são bastante conhecidas, os rios sobem vários metros, mas, se a área de floresta for desmatada e o volume de chuva continuar o mesmo, o impacto das cheias poderá causar mais assoreamento, alagamentos em áreas urbanas ou usadas para a agricultura de maneira não planejada”, diz Salvador. Dura realidade A população da Terra está crescendo e, com ela, o consumo de alimentos, mas a devastação do planeta já afeta a agricultura. Relatório da ONU alerta que, se o aquecimento global ultrapassar o limite de 2ºC estabelecido pelo Acordo de Paris, terras férteis se transformarão em desertos e a seca e os fenômenos meteorológicos extremos colocarão em risco o sistema alimentar. Os solos e as florestas são aliados perfeitos contra as alterações climáticas. Eles atuam como sumidouros de carbono, reservatórios naturais que impedem que o CO2 chegue à atmosfera. Fonte: https://www.otempo.com.br/interessa/desmatamento-reduz-chuvas-e-diminui-producao-agricola-1.2221105# Questões 1 – De acordo com os pesquisadores da Universidade Federal de Viçosa (UFV) e da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), quais as consequências do aumento do desmatamento para o ciclo de chuvas?
2 – Como a diminuição das chuvas pode atrapalhar o desenvolvimento agrícola e a segurança alimentar da população mundial?
3 – O que são “rios voadores”? Qual a importância da preservação da floresta amazônica para a existência dos “rios voadores”? 4 - O _________ é um dos principais problemas ambientais no Brasil que acontece desde a chegada dos portugueses em 1500. Das alternativas abaixo, a que preenche corretamente a lacuna é: a) assoreamento
5– Analise o gráfico e o texto abaixo: 
Em abril, o desmatamento na Amazônia teve um aumento de 171% em relação ao mesmo período de 2019. Os dados são do Sistema de Alerta de Desmatamento (SAD), do Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon), que registrou 529 km² de área desmatada no bioma no mês de abril, contra 195 km² no mesmo mês do ano passado. O acumulado dos primeiros quatro meses de 2020, de acordo com o SAD, já é de 1.703 km², uma área maior que a cidade de São Paulo (1.521 km²) e um número 133% maior que o mesmo período em 2019, quando o sistema registrou o desmatamento de 460 km². Fonte: https://amazonia.org.br/2020/05/total-da-area-desmatada-na-amazonia-em-2020-ja-e-maior-que-cidade-de-sao-paulo/. Acesso em 22 de julho de 2020 O desmatamento na Amazônia tem crescido exponencialmente a partir da década de 70. As principais causas são: a) atividade madeireira e incêndios |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11
Atividades da semana de 23/11/2020 a 27/11/2020
Prazo para realização da atividade: 01/12/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Globalização e Urgência Ambiental. · Os biomas terrestres: clima e cobertura vegetal.
Objetivo da Atividade: Clima e cobertura vegetal.
Habilidades:
· Associar situações climáticas do presente e do passado às condições atuais dos domínios naturais e do meio ambiente na escala mundial, como elemento que influi na biodiversidade do tempo presente.
Atividade:
Nesta semana vamos tratar de um problema ambiental causado pela degradação do Bioma da Mata Atlântica. Para isso leia a reportagem abaixo.
“Como o desmatamento fez com que uma cidade fosse 'engolida' por dunas no Espírito Santo”. Por: Sarita Reed e Vinícius Fontana De Vitória (ES) para a BBC News Brasil, 23 novembro 2020  Cerimônia religiosa na antiga vila de Itaúnas. Mar azul, rio, lagoas e dunas. Muitas dunas. Esse lugar idílico no norte do Espírito Santo, próximo à fronteira com a Bahia, chama-se Itaúnas. Para ver o mar, é preciso primeiro subir os montes de areia da região, alguns com mais de 30 metros de altura. Porém, o que o visitante não percebe, à primeira vista, é que sob seus pés há não só areia, mas também as ruínas de uma vila inteira. As dunas soterraram a antiga vila de Itaúnas, que existiu por quase 200 anos, entre os anos 1950 e 1970. À medida que a areia invadia suas casas, os moradores foram se deslocando. Alguns se mudaram para um terreno próximo, do outro lado do rio Itaúnas, onde atualmente se situa a nova vila. Hoje em dia, a depender do vento, ainda é possível ver remanescentes da vila soterrada, como a igreja, o cemitério e alguns pertences pessoais, que eventualmente são descobertos no local. Mas como uma vila que existiu por tanto tempo foi soterrada em pouco mais que uma década? Os estudiosos da história de Itaúnas apontam o principal culpado: o desmatamento. A Vila Antiga A velha Itaúnas era um povoado típico do litoral brasileiro remanescente do tempo colonial, um mosaico do povo que vivia na região: pescadores, quilombolas, indígenas, imigrantes portugueses, entre outros. Estima-se que a vila tinha 1500 habitantes na década de 1940.  O povoado vivia da pesca, da agricultura de subsistência e da produção de farinha de mandioca O povoado vivia da pesca, da agricultura de subsistência e também da produção de farinha de mandioca. Ângelo Camilo, conhecido como 'Caboquinho', é um dos antigos moradores. Com 80 anos, nasceu na vila soterrada e hoje mora na nova Itaúnas. "A vila antiga de Itaúnas era mil maravilhas. Você tinha seu porco, sua galinha, sua terrinha, abóbora, feijão... Só faltava mesmo querosene, pois não tinha energia. Comprava o sabão, o fumo, e o resto a gente tirava da roça", recorda. Outra moradora daquela época é Maria Catarina Maia, 77. "Morava no interior, pertinho de Itaúnas, mas íamos com frequência à vila. De 15 em 15 dias íamos a pé para o baile. Dançávamos a noite toda, dava para dormir no meio da rua, não tinha confusão", relata.  Margem do rio Itaúnas, na antiga vila, onde os pescadores guardavam seus barcos. Itaúnas era cortada por duas ruas, que os moradores recordam apenas como "a de cima e a de baixo". Conforme Caboquinho, a areia começou a entrar pela rua de cima, onde ele morava, no final dos anos 50. "Lá por 1958 eu acompanhava as dunas, elas andavam 15 metros por ano. Eu fiz isso até 1961, 62, depois eu parei". O soterramento gradual aconteceu até 1970, quando a última família deixou a vila antiga. Os moradores foram saindo aos poucos, desmontando suas casas de madeira e levando o material para a vila nova. Porém, muitos decidiram não ficar no local e se mudaram para cidades vizinhas ou até mesmo para outros estados.
As Razões do Soterramento Os moradores se dividem quanto à causa do soterramento. Para Caboquinho, esse é um mistério que ninguém consegue revelar. Já Maria Catarina recorda que parte da área próxima à vila foi desmatada, e por ali a areia começou a entrar. "Tinha uma mata na frente das dunas, de frente para a praia. Até que uma autoridade mandou derrubar todas aquelas árvores. Depois que derrubou, o vento batia e a areia veio chegando", afirma. Conforme o oceanólogo e doutorando na University of Western Australia Nery Contti Neto, por mais que não haja registros precisos da época, estudos apontam que o desmatamento foi crucial para que as dunas invadissem a vila. "No início, as dunas eram incipientes, com menos de um metro de altura. Por conta da retirada da vegetação, essas dunas cresceram e hoje têm cerca de 30 metros de altura", explica.  Estudos apontam o desmatamento como causa principal do soterramento da vila As dunas se formam quando as marés e, principalmente, os ventos carregam a areia da praia. Ao encontrar um obstáculo, ela se assenta e começa a se acumular. A vegetação costeira serve como barreira para "segurar" os sedimentos e dificultar seu avanço. Com a retirada da vegetação, não há mais obstáculo que segure a areia. Além disso, a restinga ajuda a reduzir a velocidade do vento. Com o vento mais forte, os sedimentos conseguem avançar ainda mais. Hoje em dia, as dunas estão em uma área protegida: o Parque Estadual de Itaúnas, criado em 1991. Curiosamente, a tragédia ambiental da antiga vila de Itaúnas poderia ter sido evitada se uma proposta de 1940 sobre a criação de uma reserva florestal tivesse sido acatada.
Principais Ameaças  "Um dos papéis da vegetação de dunas é segurar o processo de transporte da areia pelo mar, ondas ou ventos", explica Clemente Coelho Júnior, da UPE
As ameaças aos ecossistemas costeiros no Brasil remontam à época da colonização, realizada pelo litoral, como lembra Clemente Coelho Júnior, professor-adjunto do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade de Pernambuco (UPE). "As primeiras cidades nasceram sobre a vegetação de restinga, à beira dos rios e do mar". Nas últimas décadas, não só Itaúnas sofreu consequências graves pela retirada de vegetação costeira. Foram sentidos inúmeros impactos ao longo do litoral. "Atafona, no Rio de Janeiro, já foi destruída. O sul do Espírito Santo é outro exemplo, assim como Santa Catarina, onde há um histórico de colocar casas na beira da praia", cita Contti Neto. No Nordeste brasileiro, fazendas de camarões construídas em áreas de manguezal foram soterradas pela areia, também em decorrência da devastação da vegetação nativa - mais uma evidência de como o descaso com a preservação ambiental é, também, contraproducente. De forma geral, hoje a grande ameaça a esses ecossistemas ainda é a ocupação humana, sobretudo fruto da expansão imobiliária impulsionada pelo turismo. "A erosão costeira só passa a ser um problema quando você tem pessoas que ocupam o litoral. E aí então tudo que foi construído pelo homem passa a ser ameaçado pelo processo costeiro", explica Pedro Walfir, pesquisador da Universidade Federal do Pará (UFPA) e do Instituto Tecnológico Vale e coordenador do grupo de zona costeira do MapBiomas. As mudanças climáticas e o aquecimento global são também grandes reveses, pois ocasionam a subida relativa do nível do mar, promovendo erosões costeiras em grande parte do mundo. Na contramão de convenções internacionais sobre conservação, em setembro deste ano, o Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama), presidido pelo ministro do Meio Ambiente, Ricardo Salles, votou pelo enfraquecimento da legislação ambiental, revogando, entre outras, uma resolução que delimitava faixas de proteção mínima de 300m para manguezais e áreas de restinga do litoral. Especialistas associam a decisão do Conama pela revogação da resolução a uma reestruturação estratégica pela qual o Conselho passou no ano passado, na qual o número de seus integrantes foi reduzido de 96 para 23. "Tiraram os assentos das universidades, das ongs, das classes sociais. De todos aqueles que de fato defendem a conservação da natureza. Ficaram apenas aqueles que tecnicamente sempre vão votar com o governo", explica Coelho Júnior. Em outubro, a ministra do STF Rosa Weber suspendeu liminarmente a revogação da resolução. A questão ainda será avaliada pelo Plenário da Corte. Clemente Coelho Júnior, da UPE, destaca quatro principais frentes de ação para a proteção dos ecossistemas costeiros: investimento em projetos de restauração desses ecossistemas; investimento em saneamento básico, cuja baixa taxa no Brasil é responsável pela contaminação de rios e mares; elaboração de planos diretores, nos municípios litorâneos, que resguardem a biodiversidade; e mudança para uma matriz energética de baixo carbono aliada à adoção de práticas de consumo consciente. A Nova Vila Os moradores que se deslocaram para a nova vila após o soterramento relatam que a vida mudou bastante naquela época. "Dói o coração da gente. A gente tinha mais amizades, ia na casa de um vizinho. Ficou tudo muito diferente do que havia na outra vila", avalia Maria Catarina. "O rio Itaúnas tinha muito peixe, hoje não tem mais nada. O progresso e as empresas de papel vieram, lá nos anos 70, e acabaram com toda a nossa vegetação, com nossas guardas, com nossas nascentes", lamenta Caboquinho. Na região, há extensas plantações de eucalipto que fornecem madeira para empresas de celulose, que continuam a expandir suas operações. Nos anos 80, era comum também a extração clandestina de areia das dunas, destinada à construção civil. Hoje Itaúnas é um importante polo turístico. Se antes a principal atividade era a pesca e a agricultura de subsistência, atualmente o turismo é o motor econômico da região. A pressão imobiliária e industrial foi muito intensa até a criação do Parque Estadual de Itaúnas, em 1991, que passou a garantir a proteção ambiental do entorno da vila. Com a existência do parque e das normas de proteção ambiental, especialistas apontam que é improvável que um novo desastre ambiental, como o que aconteceu há 50 anos, volte a ocorrer. As dunas continuam a se movimentar cerca de cinco metros por ano, mas, com a manutenção da área e o replantio da restinga, é possível fazer um controle adequado do ambiente. "O que aconteceu em Itaúnas no passado é um sinal de alerta para a gente hoje", diz Coelho Júnior, da UPE. "Nos dá indicação do que não fazer quando se fala em retirada de vegetação".
Questões
1 – A Vila de Itaúnas fica no Estado brasileiro do Espírito Santo. Observe os mapas abaixo e localize a que região o Estado do Espírito Santo pertence e qual Bioma está presente naquele Estado. 
2 – Quais as causas do soterramento da Vila de Itaúnas? 3 – Como se formam as dunas? 4 – Antes do soterramento da antiga Vila de Itaúnas, o povoado vivia da pesca, da agricultura de subsistência e da produção de farinha de mandioca. Agora qual são as atividades econômicas desenvolvidas em Itaúna? Essas atividades ajudam a preservar o meio ambiente local ou são uma ameaça para ele?
5 - Quais são as quatro principais frentes de ação para a proteção dos ecossistemas costeiros, de acordo com Clemente Coelho Júnior, da UPE? Fonte da reportagem: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-55048626 |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11
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PREZADO ALUNO,
 
-Assista ao vídeo para esclarecer
suas dúvidas: |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11
Atividades da semana de 09/11/2020 a 13/11/2020
Prazo para realização da atividade: 18/11/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Globalização e Urgência Ambiental. · Os biomas terrestres: clima e cobertura vegetal.
Habilidades: · Identificar os domínios naturais associando-os aos principais biomas e às questões · Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais
Atividade:
Nesta semana daremos continuidade a nossos estudos sobre os Biomas, aprofundando nosso conhecimento sobre cada um dos biomas. Leia os textos, em seguida complete a tabela com as informações retiradas dos textos.
Biomas do Brasil São seis os grandes biomas brasileiros (continentais). Os biomas são conjuntos de ecossistemas (vegetal e animal) com uma diversidade biológica própria. Segundo o IBGE, no Brasil há seis tipos de biomas continentais e um bioma marinho ou aquático. Quais são os biomas terrestres brasileiros, então?
· Amazônia – Cerrado – Caatinga - Mata Atlântica – Pantanal – Pampa · Mapa de Biomas do BrasilObserve no mapa onde estão localizados os biomas terrestres brasileiros.  Biomas Terrestres do Brasil
Por suas dimensões continentais, o país abriga biomas tão distintos entre si como florestas tropicais até a vegetação cerrada. Conheça um pouco mais dessa diversidade: Bioma Amazônia Bioma Amazônia: rios, mata fechada e uma diversidade biológica insuperável
Considerado o maior Bioma brasileiro e a maior reserva de diversidade biológica do mundo, o bioma Amazônia corresponde a quase metade do território nacional. Abrange os estados brasileiros do: Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Roraima; parte de Rondônia, Mato Grosso, Maranhão e Tocantins. Está concentrada nas regiões Norte e em parte da região Centro-Oeste. Esse bioma é muito influenciado pelo clima equatorial, que se caracteriza pela baixa amplitude térmica e grande umidade, proveniente da evapotranspiração dos rios e das árvores. O clima dessa região é quente e úmido e sua densa vegetação é caracterizada pela floresta amazônica com árvores de grande porte. A sua flora é constituída por uma vegetação florestal muito rica e densa e apresenta espécies de diferentes tamanhos – algumas podem alcançar até 50 metros de altura – com folhas largas e grandes, que não caem no outono. A fauna também é muito diversificada, composta por insetos, que estão presentes em todos os estratos da floresta, uma infinidade de espécies de aves, macacos, jabutis, antas, pacas, onças e outros. O bioma Amazônia compreende uma região que abrange a maior bacia hidrográfica do mundo, a Bacia Amazônica, que detém 20% da água doce do planeta. O Rio Amazonas é o principal e o maior em volume de água do mundo, recebendo vários afluentes. O solo da Amazônia é arenoso e apresenta uma camada de húmus resultante da deposição de floras, frutos e restos de animais. Apesar disso, apenas cerca de 14% do território pode ser considerado fértil para práticas agrícolas.  Área do bioma amazônico desmatada para servir de pastagem para o gado
Bioma Cerrado O cerrado brasileiro só perde para a Amazônia em termos de diversidade natural.
O Cerrado é considerado o segundo maior bioma do Brasil em extensão. Ele abrange os estados do: Maranhão, Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais e Tocantins. Além disso, ocupa uma pequena área de outros seis estados. O Cerrado, ou a Savana brasileira, estende-se por grande parte da região Centro-Oeste, Nordeste e Sudeste do país. É um bioma característico do clima tropical continental, que, em razão da ocorrência de duas estações bem definidas – uma úmida (verão) e outra seca (inverno) –, possui uma vegetação com árvores e arbustos de pequeno porte, troncos retorcidos, casca grossa e, geralmente, caducifólia (as folhas caem no outono). A fauna da região é bastante rica, constituída por capivaras, lobos-guarás, tamanduás, antas, seriemas etc. O Cerrado abriga nascentes dos principais rios brasileiros, compreendendo, segundo o IBGE, nove das doze bacias hidrográficas existentes no Brasil. Além de abrigar tantas bacias hidrográficas, o Cerrado localiza-se numa região em que existem grandes aquíferos, como o Guarani e o Bambuí. Por isso, esse bioma é considerado berço das águas. Os solos do Cerrado são antigos (Período Terciário) e caracterizam-se, principalmente, pela profundidade e drenagem. São bastante porosos e permeáveis, propiciando o processo de lixiviação (processo erosivo provocado a partir da lavagem da camada superficial do solo). Apresentam cores avermelhadas e dividem-se em latossolos e podzólicos. Os latossolos são avermelhados, possuem acidez e são pobres em nutrientes. Já os podzólicos ou argissolos apresentam coloração mais escura e são propícios a sofrer processos erosivos. Bioma Caatinga O Xique-xique é um cacto típico da caatinga nordestina.  Vegetação caducifólia da Caatinga, que perde as suas folhas no período da seca
A Caatinga ocupa grande parte da região nordeste do país. Ela abrange os estados do: Ceará, Bahia, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte, Alagoas e Sergipe. Além disso, há presença desse tipo de bioma em pequenas partes dos estados do Maranhão e de Minas Gerais. Estende-se por todo o sertão brasileiro, ocupando cerca de 11% do território nacional. Trata-se da região mais seca do país, localizando-se na zona de clima tropical semiárido. A vegetação dessa região é composta, principalmente, por plantas xerófilas (acostumadas com a aridez, como as cactáceas) e caducifólias (que perdem a folha durante o período mais seco), além de algumas árvores com raízes bem grandes que conseguem captar a água do lençol freático em grandes profundidades e que, por isso, não perdem as suas folhas, como o juazeiro. A fauna desse bioma é composta por uma grande variedade de répteis, sapo cururu, asa-branca, cutia, gambá, preá, veado-catingueiro, tatupeba etc. A Caatinga é caracterizada por ter rios intermitentes, ou seja, rios que secam durante um período do ano. Se comparados aos intermitentes, são poucos os rios perenes nesse bioma. Um exemplo deles é o São Francisco. Os rios da Caatinga nascem nas cabeceiras das serras e chapadas. O lençol freático da região abrangida por esse bioma possui baixo nível de água em virtude da escassez de chuvas e do solo pouco permeável. Os solos da Caatinga variam de rasos a moderadamente profundos. São pouco férteis e, geralmente, ricos em minerais, porém pobres em matéria orgânica. São também arenosos e pedregosos, retendo pouca água. A coloração varia de tons de vermelho à cor cinza. Bioma Mata Atlântica As cachoeiras e nascentes d'água fazem parte da paisagem das serras da Mata Atlântica
A Mata Atlântica ocupa a faixa litorânea de norte à sul do país. Assim, ela engloba a totalidade de três estados brasileiros: Espírito Santo, Rio de Janeiro e Santa Catarina; grande parte do Paraná e pequenas porções de onze estados. O exemplar de Floresta Tropical do Brasil praticamente já desapareceu, pois, como estava localizada na faixa litorânea do país, grande parte de sua vegetação original foi devastada para ceder lugar à intensa ocupação do litoral. Originalmente, a vegetação desse bioma encontrava-se localizada em uma extensa área do litoral brasileiro, que se estendia do Piauí ao Rio Grande do Sul, e era constituída por uma vegetação florestal densa, com praticamente as mesmas características da Floresta Amazônica: com diversos tamanhos, latifoliada (folhas largas e grandes) e perene (folhas que não caem). A fauna dessa região já foi praticamente extinta e era constituída por micos-leões, lontra, onça-pintada, tatu-canastra, arara-azul e outros. O clima predominante é tropical-úmido com altas temperaturas e índice pluviométrico. A Mata Atlântica compreende a região onde se localizam sete bacias hidrográficas que se alimentam dos rios São Francisco, Paraíba do Sul, Paraná, entre outros. As águas dessa região abastecem cerca de 110 milhões de brasileiros. Os solos que compõem a Mata Atlântica são geralmente rasos e ácidos, extremamente úmidos e pobres em decorrência da pouca incidência solar, que é impedida de alcançar a superfície em virtude do estrato arbóreo que compõe esse bioma. A pouca profundidade do solo e os altos níveis pluviométricos propiciam processos erosivos e deslizamentos nas partes mais altas. Bioma Pantanal O Jaburu é a ave-símbolo do Pantanal
Trata-se da maior planície inundável do país e está localizado nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do sul. Esse bioma é muito influenciado pelos regimes dos rios presentes nesses lugares, pois, durante o período chuvoso (outubro a abril), a água do pantanal alaga grande parte da planície da região. Quando o período chuvoso acaba, os rios diminuem o seu volume d'água e retornam para os seus leitos. Por essa razão, a vegetação e os animais precisam adequar-se à essa movimentação das águas. Todos esses fatores tornam a vegetação do pantanal muito diversificada, havendo exemplares higrófilos (adaptados à umidade), plantas típicas do Cerrado e da Amazônia e, nas áreas mais secas, espécies xerófilas. A fauna é constituída por várias espécies de aves, peixes, mamíferos, répteis etc. O clima predominante é tropical continental com altas temperaturas e chuvas, de verão chuvoso e inverno seco. O Pantanal compreende a bacia hidrográfica do Rio Paraguai. Os principais rios que alimentam a rede hidrográfica da região são: Rio Paraguai, Rio Cuiabá, Rio São Lourenço, Rio Miranda, entre outros. No período das cheias, boa parte da planície pantaneira alaga-se, fazendo com que o solo não seja capaz de absorver toda a água. O solo que constitui o bioma Pantanal é originado da deposição de fragmentos rochosos provenientes de áreas de maior altitude. Apresenta baixa impermeabilidade e reduzida fertilidade. Isso ocorre porque esse solo apresenta excesso de água, o que dificulta a decomposição da matéria orgânica. No período de seca, os solos apresentam uma espécie de areia composta por restos de animais e vegetais, o que lhes dá um pouco de fertilidade.
Bioma Pampa O Pampa serve de pastagem natural para milhares de animais.
O Pampa é o único bioma exclusivamente brasileiro. Ele ocupa mais da metade do território do Rio Grande do Sul. Esse bioma é bastante influenciado pelo clima subtropical, com as quatro estações do ano bem definidas e pela formação do relevo, que é constituído principalmente por planícies. Em virtude do clima frio e seco, a vegetação não consegue desenvolver-se, sendo constituída principalmente por gramíneas, como capim-barba-de-bode, capim-gordura, capim-mimoso etc. Além disso, esse bioma é constituído de amplas áreas de pastagens, onde se desenvolvem grandes rebanhos. São exemplos de animais que vivem nesse bioma o veado, garça, lontras, capivaras e outros. Os solos do Pampa são, geralmente, pouco férteis e propícios à erosão. Em virtude da prática agrícola (monocultura) realizada nessa área e da pecuária, uma grande parte desse bioma foi devastada, intensificando os processos erosivos, tornando os solos arenosos. O Pampa compreende uma área constituída por duas bacias hidrográficas, a bacia hidrográfica Costeira do Sul e a bacia hidrográfica do Rio da Prata. Os principais rios são: Rio Uruguai, Rio Santa Maria, Rio da Prata, Rio Jacuí, Rio Ibicuí e Rio Vacacaí. A hidrografia desse bioma apresenta elevado potencial hidrelétrico e é extremamente navegável. Biomas aquáticosOs biomas aquáticos correspondem aos ambientes de água doce (lagos, rios, igarapés...) e salgada (mares e oceanos). Eles são tão ricos em diversidade de espécies quanto os terrestres e também precisam ser conservados. A maior parte do nosso planeta, mais de 70%, é constituído por água salgada. O bioma marinho é classificado conforme a profundidade da água e das regiões iluminadas ou não pelos raios solares. Já os biomas de água doce abrangem os córregos, lagos, lagoas, geleiras, reservatórios subterrâneos e rios. Curiosidades· Juntos, os biomas da Amazônia e da Mata Atlântica ocupam 100% de oito estados brasileiros. · O Bioma Amazônia e o Bioma Pantanal ocupam juntos mais de metade do Brasil. · A maior planície inundável do mundo é o pantanal mato-grossense. · Atualmente, a Mata Atlântica corresponde a apenas 7% de sua área original. Atualmente, como resultado da expansão das atividades agropecuárias e da urbanização no país, todo os biomas brasileiros correm risco de extinção caso sejam mantidos os mesmos padrões de exploração. Dois desses biomas, o Cerrado e a Mata Atlântica, já se encontram na lista mundial de Hotsposts, isto é, áreas com grande diversidade que se encontram ameaçadas de extinção. Além deles, estima-se que a Amazônia brasileira desaparecerá em 40 anos caso sejam mantidos os índices de desmatamento atuais. O Pantanal e os Pampas são ameaçados pelas atividades agropecuárias que comprometem o sistema de cheias dos rios no Pantanal e contribuem para o processo de desertificação do solo nos Pampas. Asim, o Brasil, embora possua uma grande biodiversidade, corre o risco de perdê-la caso as leis ambientais de proteção desses biomas não sejam colocadas em prática. Fontes: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/biomas-brasileiros.htm https://brasilescola.uol.com.br/brasil/biomas-brasileiros.htm https://www.todamateria.com.br/biomas-brasileiros/ Para tirar dúvidas sobre os biomas brasileiros, assista ao vídeo abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=Fz2Ga-sdP-o
Atividade Após a leitura dos textos sobre os biomas brasileiros, preencha a tabela abaixo com as características de cada bioma brasileiro.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11
Atividades da semana de 03/11/2020 a 06/11/2020
Prazo para realização da atividade: 10/11/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Globalização e Urgência Ambiental. · Os biomas terrestres: clima e cobertura vegetal.
Habilidades: · Identificar os domínios naturais associando-os aos principais biomas e às questões · Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais
Atividade:
Nesta semana daremos continuidade a nossos estudos sobre os Biomas, aprofundando nosso conhecimento sobre cada um dos biomas. Leia os textos, em seguida complete a tabela com as informações retiradas dos textos.
Biomas do Mundo São sete os principais biomas mundiais: Tundra, Taiga, Floresta Temperada, Floresta Tropical, Savanas, Pradaria e Deserto. Os biomas são ecossistemas terrestres com vegetação característica e um tipo de clima predominante. Esses aspectos dão ao bioma o seu caráter geral e único.
Mapa sobre a distribuição dos biomas no mundo 
· TundraSitua-se nas regiões próximas ao Polo Ártico, norte do Canadá, da Europa e da Ásia. Apresenta temperaturas baixas durante todo o ano. O inverno é bastante severo e o verão é frio. A Tundra é um bioma frio e inóspito com um tipo de vegetação esparsa, em grande parte rasteira. Ela é considerada o bioma mais frio da Terra. A tundra está presente no topo do hemisfério norte do globo, na região do Círculo Polar Ártico. Ela abrange países como Rússia, Groenlândia, Noruega, Finlândia, Suécia, Alasca e Canadá. A fauna é composta por renas, caribu e boi almiscarado. Os animais são protegidas por uma densa pelagem. A vegetação apresenta musgos e líquens. Em regiões com a temperatura mais elevada surgem gramíneas e pequenos arbustos. Na Tundra, os ventos são muito fortes com baixo índice pluviométrico. O clima que caracteriza as regiões em que se desenvolve a tundra é polar, ou seja, seco com frio intenso na maior parte do ano. A tundra é composta de duas estações. No curto verão (cerca de 2 meses) os dias são longos, podendo atingir temperaturas de no máximo 10°C. Ao contrário do longo inverno (cerca de 10 meses), o qual apresenta dias mais curtos com temperaturas negativas, que podem atingir o -40 °C. Dessa forma, o solo da tundra é raso e formado por terra, pedras e gelo. Ele é chamado de “permafrost” (permanentemente gelado), o que indica seu congelamento na maior parte do ano, dificultando a existência de grande variedade vegetativa. No entanto, no verão a neve derrete formando regiões pantanosas.
· Tipos de TundraDe acordo com localização, tipo de relevo e vegetação que desenvolvem, a tundra é classificada de duas maneiras, a saber: · Tundra Ártica: caracterizada pela latitude, a tundra ártica é encontrada nas regiões mais frias do ártico, próximas ao polo norte. · Tundra Alpina: caracterizada pela altitude e com clima mais ameno que a tundra ártica, a tundra alpina é encontrada no alto das montanhas chamadas alpes (cordilheira europeia), sendo destituídas de árvores devido aos fortes ventos que atingem a região.
 Tundra · TaigaA Taiga, também chamada de Floresta de Coníferas ou Floresta Boreal, representa um tipo de vegetação típica das altas altitudes, encontrada no hemisfério norte do globo mais precisamente entre a Tundra e a Floresta Temperada.
Situa-se no hemisfério norte, ao sul da tundra ártica, em região de clima frio, nas regiões setentrionais da América do Norte, Europa e Ásia, como no Japão, Rússia, Canadá, Alasca, Groenlândia, Finlândia, Noruega, Suécia e Sibéria. Note que a Taiga é um dos maiores biomas do mundo (com a floresta mais extensa do mundo) e por isso possui enorme importância no ecossistema ambiental mundial, a qual equilibra o clima e o ar. A Taiga vem sofrendo nos últimos anos, com a exploração desenfreada de madeira, alterando a paisagem natural a partir da degradação e consequentemente do desequilíbrio do meio ambiente, desde da diminuição e, em casos mais extremos, a perda de espécies vegetais e/ou animais. A ocorrência da Taiga é típica das zonas temperadas e Antártida do globo, portanto está localizada nas regiões de clima subártico (subpolar), ou seja, basicamente muito frio (baixas temperaturas) e seco (baixa umidade). Apresenta elevada amplitude térmica (diferença entre a mínima e máxima temperatura), com temperaturas que podem atingir -50°C no inverno e 20°C, no verão. Caracterizada por longo inverno seco, frio (elevada precipitação de neve) e dias curtos, enquanto que no curto verão há precipitação de chuvas, deixando a região mais úmida, sendo determinado pelos dias mais longos. Na fauna das taigas encontramos animais hibernantes e migratórios, a saber: ursos, linces, alces, lobos, raposas, esquilos, castores, renas, veados, lebres, além da gama de aves e insetos. Apresenta uma floresta densa, donde a flora é composta majoritariamente de vegetação arbustiva e árvores coníferas, com presença de pinheiros, salgueiros, nogueiras, faias, abetos, bétulas, dentre outras espécies vegetais. Segundo as características da flora da taiga, com árvores de folhagem densa, a penetração de luz solar é muito baixa, dificultando assim, o desenvolvimento da vegetação rasteira, o que torna o solo pobre em nutrientes, embora há espécies de musgos e liquens. Curioso notar que as árvores que compõem esse tipo de bioma apresentam a copa das árvores em formato cônico, com o intuito de não acumular a intensa neve que cai durante o inverno.
 Taiga · Floresta TemperadaOcorre em ambiente de clima temperado e com as quatro estações bem definidas. A floresta temperada é um bioma encontrado no centro da Europa, sul da Austrália, Chile, leste da Ásia, principalmente na Coreia, no Japão e algumas partes da China e no leste dos Estados Unidos. As plantas são chamadas de decíduas ou caducifólias, pois perdem as folhas ao fim do outono e readquirem na primavera. Essa situação é uma adaptação ao inverno. Com a perda das folhas, as plantas reduzem sua atividade metabólica. As plantas mais características são os carvalhos e faias. Além das árvores, a cobertura vegetal também apresenta arbustos, plantas herbáceas e rasteiras. A fauna é composta por javalis, veados, raposas, esquilos, pássaros e insetos. As florestas temperadas apresentam clima temperado, com as quatro estações do ano bem definidas. O verão é quente e úmido, enquanto o inverno é frio e pode apresentar neve. Os índices de chuva variam de 75 a 100 centímetros ao ano. A decomposição das folhas que caem no inverno garante a riqueza de nutrientes no solo, o qual adquire uma coloração mais escura. Devido às diferenças no clima durante o ano, os animais e plantas apresentam estratégias de sobrevivência para cada estação. Por conta da definição clara das estações, há animais que têm comportamento peculiar no inverno, como os ursos, que hibernam, e os esquilos, que armazenam comida. Há, ainda, os animais de hábitos noturnos, como morcegos, corujas, gambás e gatos selvagens. Devido às particularidades das regiões, a ocorrência de animais varia de floresta para floresta. Animais como marsupiais, ursos coalas, gambás e cangurus são comumente encontrados na Austrália. Ursos pandas gigantes e pandas vermelhos são característicos da China. No Canadá e nos Estados Unidos, cervos, ursos, leões da montanha, linces, os coelhos, pica-paus e muitas aves menores são típicos nesse bioma. Floresta Temperada na Europa · Floresta TropicalA floresta tropical, também chamada de floresta pluvial tropical ou floresta úmida, é caracterizada pela riqueza de espécies, clima quente e elevada precipitação e umidade. As florestas equatoriais são aquelas que ocorrem na região da linha do Equador, como no norte da América do Sul, América Central, África, Ásia e Austrália, marcadas por altas temperaturas, elevada quantidade de chuva e vegetação latifoliada, com folhas grandes, largas e verdes durante todo o ano. O clima equatorial é predominante e caracteriza-se por grande quantidade de chuva, temperatura e umidade elevadas. As chuvas ocorrem durante todo o ano e não há período de clima seco. O solo da floresta equatorial é considerado empobrecido, servindo como depósito de decomposição para folhas (serrapilheira), pequenos invertebrados e fungos, o que mantém a sua produtividade. As florestas tropicais são ambientes ricos em biodiversidade. A vegetação é densa e forma estratos, conforme a cobertura das copas das árvores (que podem atingir até 60 metros de altura, com copas largas e preenchidas), o que origina diferentes microclimas. A vegetação é dividida em estratos, a primeira camada é o dossel, estrutura presente também na floresta tropical, situado até 50 metros acima do solo e as árvores maiores, mais frondosas, ultrapassam seus limites, recebendo luz diretamente. Esse estrato superior denso impede a chegada da luz até o solo, modificando as condições de vida nos estratos inferiores. O estrato arbóreo compreende as árvores de menor porte e no sub-bosque encontram-se os arbustos, cipós e lianas. Existe ainda o estrato herbáceo composto por pequenas ervas e troncos caídos. A fauna da floresta equatorial é rica em espécies de mamíferos, aves, insetos e répteis. Dependendo da sua localização são encontrados os seguintes animais: tucanos, onças, capivaras, gorilas, leopardos e chimpanzés, preguiças, macacos, araras, jacarés, sapos, etc. A maior floresta tropical do mundo é a Floresta Amazônica. A seguinte é a floresta equatorial do Congo, na África.  A floresta amazônica · SavanasAs Savanas correspondem a um tipo de cobertura vegetal, formada predominantemente por vegetação rasteira, donde se destacam as gramíneas, ervas, arbustos e árvores esparsas. As Savanas são biomas geralmente planos, encontrados em quase todo o planeta: localiza-se na África, Ásia, Austrália e nas Américas. O clima predominante nas savanas é predominantemente o tropical, com duas estações uma seca e uma úmida, situadas na zona intertropical do planeta, o qual recebe forte incidência solar durante todo o ano. Com uma temperatura média anual entre os 22 - 24ºC, em alguns locais pode atingir os 40ºC. Um dos biomas mais ricos do planeta, as savanas apresentam diversas espécies vegetais e animais: · Fauna: além dos inúmeros insetos, aves, roedores e repteis, as savanas possuem uma fauna bem diversificada com elefante, anta, tamanduá, ariranha, capivara, lobo-guará, girafa, leão, antílope, rinoceronte, javali, lebre, veado, cervos, zebra, dentre outros. · Flora: constituída em grande parte por grama, capim e ervas, merecem destaque as árvores que surgem na vegetação: acácia, baobá, árvores-garrafa, eucalipto, etc. · Classificação das SavanasDe acordo com o clima e a vegetação que desenvolvem, as savanas são classificadas em cinco tipos: · Savanas Tropicais e Subtropicais: influenciadas pelos climas tropical e subtropical, possuem duas estações bem definidas, uma seca e outra úmida, donde a seca predomina podendo atingir temperaturas altíssimas no verão. Aqui destaca-se a savana africana e brasileira. · Savanas Temperadas: influenciadas pelo clima temperado que apresentam verões úmidos e invernos frio e seco, esse tipo de savanas é encontrada em locais de médias latitudes, por exemplo, na América do Norte e na Austrália. · Savanas Mediterrâneas: influenciadas pelo clima mediterrâneo, situam-se em latitudes médias em regiões semiáridas as quais apresentam um solo pobre em nutrientes. Note que esse tipo de savana é a que mais tem sofrido com problemas ambientais decorrentes do acelerada urbanização e extração de lenha. · Savanas Montanhosas: ocorrem em locais montanhosos, em altitudes mais elevadas, ou seja, em regiões mais frias.
Na savana africana são encontrados herbívoros de grande porte, como elefantes, zebras e girafas. Além de carnívoros, como os leões, leopardos e guepardos. No Brasil, um exemplo de savana é o Cerrado.  Leões na savana africana · Pradaria ou CamposLocalizam-se em determinadas regiões da América do Sul, América do Norte, Europa e na Ásia, em locais que apresentam períodos de secas. As pradarias (ou relvados) indicam um tipo de vegetação herbácea fechada semelhante aos estepes, ou seja, coberta de vegetação rasteira (grama, capim) em vastas planícies desprovidas de árvores e arbustos, geralmente formada próxima aos desertos. A diferença essencial entre as pradarias e os estepes é determinada pelo clima, ou seja, as pradarias ocorrem em climas mais úmidos, enquanto os estepes em climas mais secos. No Brasil, a pradaria é conhecida como Pampa, sendo muito utilizada como campos de pastagens para a criação de gado. Além disso, é utilizado como área de plantações uma vez que apresenta solos férteis com presença de húmus (matéria orgânica). No mundo é comum encontrar esse tipo de vegetação na América do Sul (Argentina, Uruguai e Brasil), América do Norte (Estados Unidos e Canadá), Europa (zona temperada continental) e na Ásia (zona central). As pradarias geralmente ocorrem em locais de clima temperado, com verões e primaveras chuvosos e inverno e outono secos. No entanto, há dois tipos básicos de pradarias, segundo o clima, a saber: 1. Pradarias Tropicais: que apresentam clima quente e seco, 2. Pradarias Temperadas: com temperaturas que variam entre o quente e frio, dependendo da estação, desenvolvidas em locais mais úmidos. 3. O relevo da pradaria é baixo, compondo uma paisagem homogênea sendo sua flora formada por diversas espécies de gramíneas (vegetação rasteira) e plantas leguminosas; e, a fauna é composta de aves (avestruz, pombo, perdiz, pica pau, etc.) e mamíferos (búfalos, cavalos, mulas, veados, raposas, elefantes, leões, cães, cabras, lebres, etc.), além dos repteis e insetos.
 Pradaria · DesertoOs desertos ocorrem em ambientes de pouca umidade. As maiores regiões desérticas do mundo situam-se na África (deserto do Saara) e na Ásia (deserto de Gobi). O deserto corresponde a um tipo de região em que a precipitação pluviométrica (chuva) não ultrapassa 250 mm ao ano. Essa condição aliada a perda de água por evaporação em forma de vapor, torna a região extremamente seca. A amplitude térmica também é extrema, variando do muito quente ao dia (até 50ºC) e muito frio durante a noite (até -5ºC). Além disso, o solo arenoso também não absorve calor, fazendo com que a temperatura possa cair em pouco tempo. Porém, os desertos não são apenas regiões quentes, existem também os desertos frios. Os desertos quentes ocorrem na América do Norte, Austrália, Ásia e África. Eles apresentam períodos úmidos e quentes e alguns podem passar anos sem chuvas. Entre os exemplos estão o deserto do Saara e do Atacama. Os desertos frios localizam-se na região central dos continentes da Ásia e América do Norte. Eles se caracterizam por apresentar um período frio durante parte do ano, quando ocorrem as chuvas, além dos verões quentes. Um exemplo é o deserto de Gobi. Os solos dos desertos são constituídos principalmente a partir de processos de erosão eólica e caracterizam-se pela presença de minerais e pouca matéria orgânica, ou seja, são pouco férteis. O principal composto deste solo é a areia, encontrada abundantemente em lençóis e bancos de areia. O solo rochoso também é muito comum e podemos ainda encontrar planícies cobertas de sal pelo ressecamento de lagos no deserto, os quais se formam pela chuva ou água de degelo e são, via de regra, temporários, rasos e salgados. Apesar de serem considerados inóspitos, os desertos abrigam um número considerável de vida, a qual permanece escondida de uma forma ou de outra para preservar a própria umidade. De modo geral, a vegetação é formada por gramíneas e arbustos, distribuídos espaçadamente pelo terreno. Das plantas desérticas, a mais famosa é sem dúvida o cacto. A vegetação xerófila é predominante, sendo aquela adaptada ao ambiente seco e com adaptações para evitar a perda de água. A fauna não é tão diversificada como em outros ambientes, sendo composta basicamente por répteis, insetos e roedores. Os animais e plantas apresentam adaptações à falta de água. Vale destacar os oásis, onde a vegetação é irrigada por fontes subterrâneas ou artificialmente, formando locais capazes de sustentar a vida humana com relativo conforto. Dos minerais mais valiosos, descobertos em zonas áridas, podemos destacar a mineração de cobre nos desertos dos Estados Unidos, Chile, Peru e Irã; minérios de ferro, chumbo e zinco na Austrália; ouro, prata e urânio na Austrália e nos Estados Unidos. Vale lembrar também que grande parte do petróleo mundial encontra-se em regiões áridas e semiáridas da África e do Oriente. A desertificação do solo é o processo pelo qual os desertos se formam, donde a vegetação vai desaparecendo por meio da ação do humana ou natural.
 Deserto do Saara
Fonte: https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/ Exercício Complete a tabela com as características dos biomas
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10
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Atividades
da semana de 26/10/2020 a 30/10/2020
Prazo
para realização da atividade: 03/11/2020
Não
esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e
entregues através de fotos ou digitadas. A
entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: ·
e-mail:
mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br ·
mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 ·
google
classroom. ·
Dúvidas
devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular,
para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala
de aula. ·
Horário
das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema
da Atividade: Globalização
e Urgência Ambiental. ·
Os
biomas terrestres: clima e cobertura vegetal.
Habilidades: ·
Identificar os domínios
naturais associando-os aos principais biomas e às questões ·
Comparar
características geográficas dos diferentes domínios naturais
Atividade:
Dando
continuidade aos nossos estudos, após falarmos sobre o uso dos recursos
naturais de maneira desgovernada, nesta atividade iniciaremos os estudos
sobre as formações desses recursos naturais. Vamos falar mais especificamente
sobre os Biomas. É
importante ressaltar que para a formação de um Bioma, alguns fatores são
importantíssimos, tais como: ·
As
zonas térmicas ou climáticas, ou seja, áreas que recebem maior ou menor
intensidade de luz e calor; ·
O
relevo; ·
As
correntes marítimas. A
maior biodiversidade se encontra em áreas planas, onde o relevo seja de baixa
altitude, com temperatura média elevada e com muita umidade. Por outro lado,
a menor biodiversidade se encontra em áreas de relevo muito irregular, com
altas altitudes, temperatura média muito baixa e seca, pois essas condições
dificultam o desenvolvimento da vida vegetal e animal, sendo poucas as
espécies que conseguem sobreviver. Diante desse cenário, o clima é um
importante fator que influencia na variedade biogeográfica das espécies,
sendo responsável inclusive pelos vários tipos de formação vegetal, dos menos
aos mais exuberantes.
Para
entendermos a influência do clima na formação dos biomas, é preciso relembrar
a questão das Zonas Térmicas.
Zonas Térmicas
Os climas da Terra se encontram divididos em zonas. Com
base na forma esférica que a Terra possui, os raios solares incidem na
superfície de forma desigual. Quanto mais próximo da linha do Equador mais
elevada é a temperatura, pois os raios atingem a superfície terrestre
formando um anglo de 90°. Em contrapartida, os pólos recebem luz solar de
maneira extremamente inclinada. Podemos encontrar áreas muito quentes e
outras muito frias, mas também existem regiões não muito quentes e nem muito
frias.
As principais zonas
térmicas são: Agora vamos esclarecer o que são Biomas Bioma é uma unidade biológica ou espaço geográfico caracterizado de acordo
com o macroclima, a fitofisionomia (aspecto da vegetação de um lugar), o solo
e a altitude específicos. Alguns, também são caracterizados de acordo com
a presença ou não de fogo natural. A
palavra bioma (de bios=vida e oma=grupo ou massa) foi usada pela
primeira vez com o significado acima por Clements (ecologista
norte-americano) em 1916. Segundo ele a definição para bioma seria,
“comunidade de plantas e animais, geralmente de uma mesma formação,
comunidade biótica”. Não existe consenso
sobre quantos biomas existem no mundo. Isso porque a definição de bioma varia
de autor para autor. Mas, em geral, são
citados 11 tipos de biomas diferentes que costumam variar de acordo com a faixa climática. Por exemplo,
o bioma de floresta tropical no Brasil é
semelhante a um bioma de floresta tropical na África devido a ambos os locais
se situarem na mesma faixa climática. Isso significa que as fitofisionomia, o
clima, o solo e a altitude dos dois locais é semelhante, muito embora possam
existir espécies em um local que não existem no outro. Os biomas são: florestas tropicais úmidas, tundras, desertos árticos, florestas pluviais, subtropicais ou
temperadas, bioma mediterrâneo, prados
tropicais ou savanas, florestas temperadas de coníferas,
desertos quentes, prados temperados, florestas tropicais secas e desertos
frios.
Existem ainda, os sistemas mistos que combinam características de dois ou
mais biomas.
Os
biomas podem, ainda, ser divididos em biomas
aquáticos do qual fazem parte a plataforma
continental, recifes de coral, zonas oceânicas, praias e dunas;
e biomas
terrestres. Os biomas terrestres são constituídos por basicamente
três grupos de seres: os produtores (vegetais), os consumidores (animais) e
os decompositores (fungos, bactérias). Questões: 1 – Quais elementos influenciam na formação de um Bioma? 2 – O que são zonas
térmicas? Quais são as principais zonas térmicas e suas características
principais? 3 – O que são biomas? 4 – Quais são os principais
biomas existentes? 5 - Compare a imagem das zonas térmicas
terrestre e dos biomas terrestres, que estão nos textos acima, e localize os
biomas que pertencem a cada uma das zonas térmicas terrestre. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10
Atividades da semana de 19/10/2020 a 23/10/2020
Prazo para realização da atividade: 26/10/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Globalização e Urgência Ambiental. · Os biomas terrestres: clima e cobertura vegetal.
Objetivo da Atividade:
Habilidades: · Identificar os domínios naturais associando-os aos principais biomas e às questões · Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais
Atividade:
Estamos iniciando o 4º Bimestre.
 
Além da presença da água como importante mantenedora da vida, também o campo magnético, que pode ser representado como nosso escudo protetor, tem a responsabilidade de proteger a atmosfera dos ventos solares e que sem tal campo magnético não teríamos a atmosfera com a configuração atual e, como consequência, teríamos a presença de uma grande quantidade de radiação solar e uma atmosfera mais rarefeita. A imagem abaixo demonstra o campo magnético que envolve e protege a superfície  Agora que fizemos uma retomada, vamos realizar a leitura da reportagem ““Planeta já estourou recursos naturais capazes de serem regenerados em 2017”, disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-08/planeta-ja-estourou-recursos-naturais-capazes-de-serem-regenerados-em-2017 Planeta já estourou recursos naturais capazes de serem regenerados em 2017A cada ano, os seres humanos esgotam mais cedo os recursos naturais do planeta. É como um orçamento ambiental, quando a demanda anual da humanidade por recursos excede o que o planeta Terra é capaz de regenerar naquele ano. Em 2017, o Dia da Sobrecarga da Terra, tradução de Earth Overshoot Day, é hoje (2), a data mais precoce desde que estouramos nosso orçamento ambiental pela primeira vez no início da década de 1970. “A humanidade está exaurindo a natureza 1,7 vezes mais rápido do que os ecossistemas conseguem se regenerar. É como se estivéssemos utilizando o equivalente a 1,7 Terras”, diz o comunicado da Global Footprint Network, organização internacional de pesquisa pioneira na contabilização da pegada ecológica, que é a quantidade de recursos naturais renováveis para manter o estilo de vida das pessoas. O sequestro de carbono (absorção de grandes quantidades gás carbônico da atmosfera) representa 60% da demanda dos seres humanos pelos recursos naturais do planeta. Para reverter esta tendência, é preciso atrasar o Dia da Sobrecarga da Terra em 4,5 dias todos os anos. Assim, será possível retornar ao nível em que utilizamos os recursos de um só planeta até 2050. Por isso, a organização promove a iniciativa #movethedate (“retroceda a data”), para a adoção de ações e hábitos que podem reduzir a nossa pegada ecológica. Para isso, a Global Footprint Network também lança hoje uma nova Calculadora de Pegada Ecológica onde os usuários podem descobrir seu dia individual. A calculadora é usada por mais de 2 milhões de pessoas ao ano. Os custos desse excesso global de gastos ecológicos estão se tornando cada vez mais evidentes em todo o mundo, manifestando-se em desmatamentos, secas, escassez de água potável, erosão do solo, perda de biodiversidade e o acúmulo de dióxido de carbono na atmosfera. Ações governamentais Além dos esforços pessoais, mudanças sistêmicas são essenciais para retroceder o Dia da Sobrecarga da Terra, segundo a Global Footprint Network. A organização lançou uma plataforma de dados aberta no começo do ano, com os resultados de cálculos de pegadas ecológicas de todo o mundo. Ela ainda quer disseminar mais informações sobre as soluções identificadas pelas organizações Project Drawdown e McKinsey & Company. Por exemplo, reduzir a geração de resíduos de alimentos em 50% em todo o mundo poderia retroceder a data em 11 dias; reduzir o componente de carbono da Pegada Ecológica global em 50% retrocederia a data em 89 dias. Segundo o diretor-executivo da Global Footprint Network e co-criador da Pegada Ecológica, Mathis Wackernagel, a pegada de carbono da humanidade mais que dobrou desde o início da década de 1970 e continua sendo o componente de crescimento mais rápido da diferença entre a nossa pegada ecológica e a biocapacidade do planeta. “Para alcançar os objetivos do Acordo do Clima de Paris, a humanidade precisaria sair da economia de combustíveis fósseis antes de 2050. Isso ajudaria muito a enfrentar o problema de excesso de gastos ambientais da humanidade”, disse, em comunicado. Alguns avanços estão sendo identificados pela organização. A pegada ecológica per capita dos Estados Unidos (EUA), por exemplo, caiu quase 20% em 2013 (último ano para o qual há dados disponíveis) em relação ao seu pico em 2005. “Essa mudança significativa, que inclui uma retomada pós-recessão, está associada principalmente à diminuição das emissões de carbono. E o Produto Interno Bruto per capita dos EUA cresceu cerca de 20% no mesmo período”, informou, ressaltando que esse caso demonstra como é possível crescer economicamente fazendo uso racional dos recursos naturais. Apesar do retrocesso demonstrado pelo governo federal dos EUA com relação à proteção do clima, muitas cidades, estados e grandes empresas do país estão redobrando seus compromissos. Além disso, segundo a Global Footprint Network, a China, país com a maior pegada ecológica total do mundo, declarou estar firmemente empenhada em construir uma civilização ecológica em seu último plano quinquenal, que inclui iniciativas para acelerar o pico de carbono do país. A Escócia, Costa Rica e Nicarágua são outros exemplos de países que estão abandonando fontes emissoras de carbono em suas matrizes energéticas. Publicado em 02/08/2017 - 12:32 Por Andreia Verdélio – Repórter da Agência Brasil – Brasília
Após a leitura da reportagem, responda as seguintes perguntas: 1 – O que é o dia de sobrecarga da Terra? 2 – O que significa a expressão pegada ecológica? 3 – Qual o significado da expressão sequestro de carbono? 4 – Quais as consequências ambientais do uso descontrolado dos recursos naturais? 5 – Descreva quais soluções são apresentadas na reportagem para diminuir a sobrecarga no uso dos recursos naturais do nosso planeta. 6 – Observe a imagem abaixo:  Em relação ao desenvolvimento econômico dos países listados na imagem, o que eles possuem em comum? São países desenvolvidos, em desenvolvimento ou subdesenvolvidos? Em relação a localização geográfica usando como referência a Linha do Equador, eles fazem parte de qual hemisfério, norte ou sul? 7 – Agora assista o vídeo “A história das Coisas”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw Após assistir ao vídeo, faça um resumo colocando as ideias mais importantes destacadas no vídeo sobre o uso dos recursos naturais em nosso planeta.
Dia de Sobrecarga da Terra nos últimos anos 2016 – 08 de agosto 2017 – 02 de agosto 2018 – 01 de agosto 2019 – 29 de julho 2020 – 22 de agosto (por causa da quarentena mundial provocada pelo coronavírus) | |||||||||||||||||||||||||
ATIVIDADES DA SEMANA 13/10 ATÉ 16/10
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Atividades
da semana de 13/10/2020 a 16/10/2020
Prazo
para realização da atividade: 20/10/2020
Não
esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e
entregues através de fotos ou digitadas. A
entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: ·
e-mail:
mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br ·
mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 ·
google
classroom. ·
Dúvidas
devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular,
para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala
de aula. ·
Horário
das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Natureza
e riscos ambientais. ·
As
esferas terrestres – desastres ambientais
Objetivo da Atividade:
Compreender o conceito de desastres naturais, identificar a ação humana sobre
a incidência de desastres naturais, prevenir riscos de desastres ambientais.
Habilidades: ·
Associar
padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o
controle preventivo de situações de risco naturais. ·
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar
dados e informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões
com vistas à prevenção de situações de risco naturais.
Atividade:
Leia o texto abaixo e
responda os exercícios. Desastres
Naturais
Desastres naturais são acontecimentos violentos que estão
além do controle humano. Eles são causados por forças da natureza e podem
provocar mortes, ferimentos e destruição de casas e outras propriedades. Há
muitos tipos de desastres naturais, dentre eles avalanches, secas, terremotos, enchentes, ciclones, tornados, tsunamis, erupções vulcânicas e incêndios
florestais. A
melhor maneira de prever um desastre natural é estudar aqueles que já
aconteceram. Assim, os cientistas conseguem informações importantes sobre os
eventos e as forças da natureza que causam os desastres.
Os cientistas têm
um bom conhecimento sobre os fatores que provocam furacões, tornados e
enchentes, mas prever eventos como terremotos e erupções vulcânicas é muito
mais difícil. Os vulcões às vezes dão sinais de alerta, expelindo gases e
jatos de lava antes de
entrar em erupção. Muitas vezes, porém, eles não dão sinal nenhum. Terremotos também
são difíceis de prever, mas os cientistas sabem em quais regiões do mundo
eles têm mais chances de ocorrer. Nesses lugares, os pesquisadores usam
equipamentos para detectar mudanças que indiquem a ocorrência de um abalo. Prevenção
Desastres naturais
que ocorrem por causa do movimento das placas tectônicas da Terra não podem ser
prevenidos, mas outros tipos podem ser evitados. Proteger o meio ambiente, por exemplo, pode
prevenir avalanches e deslizamentos. A presença de árvores nas laterais de
morros ajuda a manter a neve e o solo no lugar.
Se árvores demais forem
cortadas, há mais chances de ocorrerem avalanches e deslizamentos. Enchentes
podem ser evitadas em alguns lugares reforçando-se as margens de rios, construindo-se
barragens e redirecionando-se a água da enchente para longe da cidade. Redução dos efeitos
Os sistemas de
alerta e as agências humanitárias são as duas principais maneiras de reduzir
os efeitos de um desastre natural. Através de sistemas de alerta, as pessoas
são avisadas de que um desastre irá ocorrer. Assim, elas têm tempo de se preparar
para ele. As agências humanitárias, por sua vez, podem ajudar a resolver os
problemas causados pelo desastre. Um planejamento
sensato também pode evitar mortes causadas por desastres naturais. Por
exemplo, as pessoas podem optar por não construir cidades junto a
vulcões, em zonas ativas de terremoto ou em áreas sujeitas a inundações. Desastres naturais no
Brasil
As mudanças climáticas globais atingem todo
o planeta, sendo o Brasil um dos países que estão inclusos na lista, posto
que ultimamente tem apresentado um grande aumento das ocorrências de
desastres naturais por todo o país. Além da seca que assola as regiões norte e
nordeste do país, a intensificação das precipitações, junto aos fenômenos
climáticos, por exemplo, o “El Ninõ”, têm demostrado o aumento das
temperaturas do índice pluviométrico (chuvas) e tempestades, resultando em
diversas catástrofes por todo o país. De tal maneira, enquanto as regiões do
norte e nordeste sofrem com a estiagem, as regiões sudeste e sul, no mesmo
momento, sofrem com o aumento das chuvas, levando ao aumento dos alagamentos
e desabamentos. Por fim, a maioria dos desastres no Brasil
(mais de 80%) está intimamente relacionada às instabilidades atmosféricas,
responsáveis pelo desenvolvimento dos desastres naturais, dos quais estão as
inundações, vendavais, tornados, granizos e deslizamentos de terra.
Exercícios 1 – O que são
desastres naturais. Cite exemplos de desastres naturais. 2 – De que maneira
pode-se prevenir e reduzir os danos causados pelos desastres naturais? 3 – Pesquise se no
município em que você mora já aconteceu algum tipo de desastre natural. Em
caso positivo, que tipo de desastre natural ocorreu? 4 - (UFRR)
Atualmente, é veiculado nos mais diversos meios de comunicação que o mundo é
assolado por terremotos de grande magnitude, eventos vulcânicos e tsunamis,
no entanto, o território brasileiro tem sido poupado de tais eventos
naturais. Isso ocorre em virtude de características geológicas especiais. O
texto acima pode ser associado à seguinte afirmação: a)
O Brasil está localizado na borda da placa sul-americana em contato com a placa
de Nazca. b)
O Brasil localiza-se no contato da borda da placa sul-americana com a placa
africana. c)
O Brasil localiza-se na placa do Atlântico. d)
O Brasil localiza-se no centro da placa sul-americana. e)
O Brasil localiza-se na placa centro-americana. 5
– Observe o mapa abaixo:  Em
1951, um grupo de estudiosos determinou os limites da região atingida por
estiagens periódicas, que passou a ser chamada Polígono das Secas. a) Qual desastre natural é retratado no
mapa?
b) De acordo com o mapa, quais estados
brasileiros mais sofrem com este desastre natural?
c) Quais medidas podem ser tomadas para
amenizar a ocorrência e os efeitos deste desastre natural?
6
– Observe o mapa abaixo:  a) Qual assunto é tratado no mapa?
b) Pesquise qual é o papel da Defesa Civil?
Em seu município existe Defesa Civil?
c) Separe os tipos de desastres
naturais e as regiões brasileiras onde eles ocorrem.
·
Incêndios
florestais:__________________________________________ ·
Inundações:
_______________________________________________ ·
Seca:
_____________________________________________________ ·
Deslizamentos:
_____________________________________________ ·
Vendavais:
_________________________________________________ ·
Granizo:
___________________________________________________ 7
– Analise o gráfico sobre os desastres naturais mais recorrentes no Brasil
entre os anos de 1991-2010. 
De acordo com o
gráfico os desastres naturais mais recorrentes entre os anos de 1991-2010
foram: a)
Estiagem/seca e granizo b)
Estiagem/seca e inundação gradual c)
Estiagem/seca e vendaval d)
Estiagem/seca e inundação brusca
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10
Atividades da semana de 28/09/2020 a 02/10/2020
Prazo para realização da atividade: 06/10/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Natureza e riscos ambientais. · As esferas terrestres – desastres ambientais
Objetivo da Atividade: Compreender o conceito de desastres naturais, identificar a ação humana sobre a incidência de desastres naturais, prevenir riscos de desastres ambientais.
Habilidades: · Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de risco naturais. · Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais.
Atividade:
Após estudarmos as dinâmicas de constituição e transformação do planeta Terra, vamos abordar a questão dos Desastres Naturais. Para a realização desta atividade vocês deverão realizar uma pesquisa sobre o que são desastres naturais, quais os principais tipos de desastres naturais, como a ação humana pode intensificar ou não a ocorrência de desastres naturais e como podemos prevenir esses desastres naturais. Após a conclusão dessa parte da pesquisa, você deverá pesquisar os principais desastres naturais que ocorrem no Brasil. Para selecionar os eventos, considere o mapa elaborado pelo Atlas Brasileiro de Desastres Naturais que aponta os eventos que afetaram o maior número de brasileiros entre os anos de 1991 e 2012. Você deverá explicar o que são cada um desses desastres naturais e, ao final, dizer se algum deles já ocorreu no município em que você mora; em caso afirmativo, como esse problema foi resolvido.  Fonte Atlas Brasileiro de Desastres Naturais, segunda edição |
Atividades da semana de 21/09/2020 a 25/09/2020
Prazo para realização da atividade: 29/09/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta. As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas. A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais: · e-mail: mayranepomuceno@prof.educacao.sp.gov.br · mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699 · google classroom. · Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula. · Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Estrutura e formas do Planeta Terra - Revisão
· O relevo terrestre. · Agentes externos de formação do relevo
Objetivo da Atividade: Compreender os agentes externos de transformação do relevo, diferenciar os tipos de relevo e os tipos de rochas. .
Habilidades: · Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes.
· Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas.
· Descrever as camadas da litosfera e analisar os processos endógenos e exógenos na formação e modelagem do relevo terrestre.
Atividade:
Nesta atividade resolveremos questões do Caderno do Aluno volume 3, para aprofundarmos nossos conhecimentos sobre as dinâmicas de transformação da Crosta Terrestre. Você pode utilizar os textos e os vídeos sugeridos nas atividades anteriores como fonte de pesquisa para resolução dos exercícios.
Caso você não tenha retirado o caderno do aluno volume 3, ele está disponível no seguinte link:
Você deverá responder os exercícios no próprio caderno do aluno ou, se desejar, em seu caderno da matéria de geografia. Caso opte por responder em seu caderno, não esqueça de colocar a página é o número do exercício.
Página 52
Na página 52 vamos resolver o exercício intitulado “ATIVIDADE 3 – AS PLACAS TECTÔNICAS: UM QUEBRA-CABEÇA”. Para responder o exercício você precisa fazer a leitura do texto e do mapa no caderno do aluno. Ali você encontrará respostas para as questões. Também pode utilizar o texto sobre placas tectônicas que faz parte da atividade da semana de 08/9 a 11/9.
Questão A – aqui você precisa observar o mapa e indicar o significado das setas. Em seguida, apontar os limites transformantes, convergentes e divergentes das placas (retome o texto sugerido da semana de 08/9). A próxima pergunta, ainda na Questão A, diz respeito a localização das placas, se a placa é oceânica ou continental. Neste caso, você deve observar o mapa impresso no caderno do aluno, nele poderá observar o contorno e a localização dos continentes. Uma placa é considerada continental quando ela está localizada na área correspondente ao continente, as terras emersas que o formam. A placa é considerada oceânica quando ela está abaixo do nível do mar, sendo coberta por suas águas. Note, ao observar o mapa, que algumas vezes, a mesma placa pode ter as duas características, ou seja, ter uma porção continental e uma porção oceânica. Por fim, para relembrarmos: hemisfério latitudinal corresponde a localização a partir da Linha do Equador (linha imaginária que divide o planeta em hemisfério norte e hemisfério sul). Hemisfério longitudinal corresponde a localização a partir do Meridiano de Greenwich (linha imaginária que divide o planeta em hemisfério leste/oriental e hemisfério oeste/ocidental).
Para organizar as respostas das perguntas da questão A, você pode elaborar uma tabela como a sugerida abaixo. Coloquei um exemplo do que você deverá responder nesta parte da questão em vermelho.
Questão B e Questão C- retome o texto da atividade da semana de 08/9.
Questão D - para responder essa questão, você precisa compreender o que são: Círculo de Fogo e Zona de Subducção. Para isso, leia os fragmentos de texto abaixo:
Zona de subducção A zona de subducção é uma zona larga e estreita onde uma placa litosférica penetra por debaixo de outra. A subducção ocorre principalmente na costa oeste da América do Sul (Chile, Equador, Colômbia, Peru), Japão, ilhas Aleutas, Java e regiões do Mar Mediterrâneo. Tal fenômeno acaba por causar tremores sísmicos de alta magnitude. A litosfera derretida também libera gases da atmosfera que ficaram armazenados no solo, e por isso a subducção da litosfera também contribui para a reciclagem da atmosfera. Círculo de Fogo O Círculo de Fogo do Pacífico – também conhecido como Anel de Fogo do Pacífico – é uma zona de elevada instabilidade geológica, cuja forma possui um aspecto de curvatura em ferradura ao longo do maior oceano do mundo. Com mais de 40 mil quilômetros de extensão, ele situa-se a oeste das Américas e a leste da Ásia e da Oceania. Observe o mapa a seguir: 
O Círculo de Fogo do Pacífico é formado por uma série de fossas geológicas encontrada no fundo do oceano, onde são registrados alguns dos pontos mais profundos da crosta terrestre, como a Fossa das Marianas. Sua formação está relacionada com o encontro de várias placas tectônicas, tornando essa região uma zona com forte presença de terremotos e tsunamis. Na verdade, o Círculo de Fogo é responsável por cerca de 90% dos abalos sísmicos e de 50% dos vulcões existentes em todo o planeta. Como se sabe, os tremores de terra e os vulcanismos são provenientes do encontro e da interação entre as placas tectônicas.
Página 53
Na página 53 o exercício faz parte do item ”ATIVIDADE 4 – DESCOBRINDO A COMPOSIÇÃO DA TERRA”. Neste exercício você completará as frases referentes a composição do planeta Terra utilizando as palavras-chave disponíveis no quadro ao final da página. Você também pode consultar o texto “Crosta Terrestre” disponível na atividade da semana de 31/8 a 04/9, para tirar dúvidas.
Página 54
Na página 54 o exercício faz parte do item “ATIVIDADE 1 – GEOMORFOLOGIA”. Você pode consultar os textos utilizados como referenciais nos exercícios anteriores. No exercício 2 (página 54 e 55) você deverá responder apenas as questões A e B. Para tirar dúvidas sobre essas questões você pode consultar os vídeos sugeridos na atividade da semana de 14/9 a 18/9.
Página 55
Na página 55 o exercício faz parte do item “ATIVIDADE 1 – PREVENÇÃO DE RISCOS”. Para responder as questões A e B você deverá realizar a leitura do texto e da imagem. Para relembras e auxiliar na resolução da questão B, é importante recordar que: Hidrosfera: é a camada de água da superfície terrestre que inclui desde rios, lagos e oceanos até lençóis de água subterrânea, geleiras e o vapor de água da atmosfera. Litosfera: é a parte mais externa da Terra. É uma camada rochosa, que varia de espessura nas regiões montanhosas e nas grandes profundidades marinhas, formada pela crosta (terrestre e oceânica) e pela parte externa do manto superior. Atmosfera: é a camada de ar que envolve o nosso planeta. A atmosfera é fundamental para a manutenção da vida na Terra, pois: · É fonte de oxigênio, gás essencial para a vida. · Regula a temperatura e o clima terrestre. · É responsável pela distribuição da água no planeta (chuva). · Protege a Terra das radiações cósmicas e dos meteoros.
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Atividades da semana de 14/09/2020 a 18/09/2020
Prazo para realização da atividade: 22/09/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Estrutura e formas do Planeta Terra.
· O relevo terrestre.
· Agentes externos de formação do relevo
Objetivo da Atividade: Compreender os agentes externos de transformação do relevo, diferenciar os tipos de relevo e os tipos de rochas. .
Habilidades:
· Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes.
· Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas.
· Descrever as camadas da litosfera e analisar os processos endógenos e exógenos na formação e modelagem do relevo terrestre.
Atividade:
Daremos continuidade aos estudos da Crosta Terrestre e suas constantes transformações. Nessa atividade abordaremos os agentes exógenos (externos) de transformação do relevo, os tipos de relevo e os tipos de rochas que formam a crosta terrestre.
Você assistirá aos vídeos abaixo:
As formas de relevo - Geografia - Ens. Fund. – Telecurso: https://www.youtube.com/watch?v=XUipo0kP_K8
AGENTES EXÓGENOS DE FORMAÇÃO DE RELEVO: https://www.youtube.com/watch?v=eFnBaCth0V0&list=PLQVUQftDIJQH9kPinIoJIRcTB_ryj0Kyi&index=21&t=0s
TIPOS DE RELEVO | EM 7 MINUTOS | GEOGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=XjMgZLWfcus
Após assistir o vídeo você fará um resumo que deverá conter as seguintes informações:
· O que são rochas sedimentares e como elas se formam.
· O que são rochas magmáticas e como elas se formam.
· O que são rochas metamórficas e como elas se formam.
· Como se formam as cadeias de montanhas.
· O que é um planalto e como ele se forma.
· O que é uma planície e como ela se forma.
· O que é uma depressão.
· Quais agentes externos atuam na transformação e modelagem do relevo.
· O que é intemperismo.
· Como as ações humanas modificam o relevo e quais os perigos dessas alterações. |
Atividades da semana de 08/09/2020 a 11/09/2020
Prazo para realização da atividade: 15/09/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Estrutura e formas do Planeta Terra.
· Estrutura interna do planeta Terra.
· Crosta terrestre: crosta continental e Oceânica.
· O relevo terrestre.
· Placas tectônicas
Objetivo da Atividade: Conhecer e a estrutura interna e a dinâmica da tectônica das placas.
Habilidades:
· Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes.
· Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas.
· Descrever as camadas da litosfera e analisar os processos endógenos e exógenos na formação e modelagem do relevo terrestre.
Atividade:
Como vimos na atividade anterior, a Crosta Terrestre está em constante mudança e sofre a ação de transformação de agentes endógenos (interior do planeta: como o tectonismo e o vulcanismo) e de agentes exógenos (exterior: como a ação dos ventos, das águas, do clima e as ações humanas).
Para aprofundarmos nossos conhecimentos sobre a dinâmica da Crosta Terrestre e sua modelagem, hoje vamos abordar a questão das Placas Tectônicas.
Começaremos nossa atividade assistindo aos vídeos abaixo:
Mapa mental das Placas Tectônicas
PLACAS TECTÔNICAS
Placas tectônicas são grandes blocos rochosos semirrígidos que compõem a crosta terrestre. A Terra divide-se em quatorze principais placas tectônicas, as quais se movimentam sobre o manto de forma lenta e contínua, podendo aproximar-se ou se afastar umas das outras.
A movimentação das placas resulta na formação de montanhas, fossas oceânicas, atividades vulcânicas, terremotos e tsunamis.
Teoria das Placas Tectônicas
Em 1913, Alfred Wegener apresentou a Teoria da Deriva Continental, que afirma que, há milhões de anos, as massas de Terra formavam um único supercontinente, chamado Pangeia. Essa teoria foi confirmada por sua sucessora, a chamada Teoria das Placas Tectônicas.
A Teoria das Placas tectônicas parte do pressuposto de que a crosta terrestre está dividida em grandes blocos semirrígidos, ou seja, em placas que abrangem os continentes e o fundo oceânico. Essas placas movimentam-se sobre o magma, impulsionadas por forças vindas do no interior da Terra. Portanto, a superfície terrestre não é uma placa imóvel, como era falado no passado.
Principais placas tectônicas
O planeta Terra está dividido em 52 placas tectônicas, sendo 14 principais e 38 menores. Como exemplos de placas principais, podemos citar a Placa Sul-Americana, a Placa do Pacífico e a Placa Australiana. As menores podem ser exemplificadas pela Placa do Ande do Norte, Placa da Carolina e Placa das Marianas.
Veja a seguir as características de algumas das principais placas tectônicas que formam nosso planeta:
Tipos de placas
· Oceânicas: encontram-se no assolho oceânico.
· Continentais: situam-se sob os continentes.
· Oceânicas e continentais: situam-se sob o continente e no assoalho oceânico.
Por que as placas tectônicas movimentam-se?
Os movimentos realizados pelas placas tectônicas ocorrem em virtude das altas temperaturas existentes no interior da Terra.
A crosta terrestre encontra-se sobre o manto, camada da Terra composta por magma. O intenso calor provoca a movimentação circular do manto em correntes de convecção. Esse movimento convectivo transfere calor do núcleo (camada mais interna da Terra) para as camadas mais externas, provocando a movimentação das placas, levando à junção ou à separação dos continentes.
Movimentos das placas tectônicas
A movimentação das placas é lenta, contínua e ocorre no limite entre elas. Esse deslocamento leva bastante tempo e é responsável por diversas transformações e fenômenos que ocorrem na crosta terrestre, como a formação de montanhas e vulcões, terremotos e aglutinação ou separação dos continentes.
Os movimentos das placas tectônicas podem ser laterais, de afastamento e de colisão.
Limites das placas tectônicas
Limites das placas tectônicas correspondem às zonas de encontro entre as placas, ou seja, são as fronteiras ou margens das placas, nas quais ocorre intensa movimentação, como atividades sísmicas e vulcanismo.
1) Limite divergente
No movimento divergente, as placas afastam-se umas das outras, formando fendas e rachaduras na crosta terrestre. Assim, quando ocorre o movimento das correntes convectivas ascendentes, o magma do interior da Terra atravessa as fendas, sendo levado para a superfície. O magma, então, resfria-se e é acrescentado às bordas das placas, que aumentam de tamanho.
A separação das placas oceânicas dá origem a dorsais mesoceânicas (cadeias montanhosas submersas no oceano), que provocam expansão do fundo oceânico, originando terremotos e vulcões. Já a separação das placas continentais pode originar terremotos e formar vulcões e vales em rifte (regiões em que a crosta terrestre sofre uma fratura, provocando afastamento das porções vizinhas da superfície terrestre), como aqueles encontrados no Golfo da Califórnia.
No movimento divergente, as placas tectônicas afastam-se umas das outras.
2) Limite convergente
No movimento convergente, as placas aproximam-se e chocam-se umas contra as outras. Quando o movimento convergente ocorre entre uma placa oceânica e uma placa continental, a primeira retorna ao manto, enquanto a segunda enruga-se, formando dobras. Isso ocorre porque as rochas das placas oceânicas são mais densas que as rochas das placas continentais.
Quando ocorre um choque entre duas placas oceânicas, apenas uma das placas afundará, no caso, a mais densa entre as duas.
Quando o choque ocorre entre duas placas continentais, não há afundamento das placas, visto que a densidade das duas é a mesma, logo, ambas sofrem dobramento. Um exemplo desse tipo de choque foi o que ocorreu entre as placas Sul-Americana e a Placa de Nazca, que deu origem à Cordilheira dos Andes.
No movimento convergente, as placas tectônicas aproximam-se e chocam-se umas com as outras.
3) Limite transformante
No movimento transformante, as placas deslizam umas em relação as outras, provocando rachaduras na região de contato entre as placas. Nesse movimento, não há destruição nem criação de placas, podendo, em alguns casos, originar falhas.
Um grande exemplo de movimento transformante ocorreu entre a Placa do Pacífico e a Placa Norte-América, resultando na falha de San Andres, no estado da Califórnia, nos Estados Unidos.
No movimento transformante, as placas tectônicas deslizam umas em relação as outras.
Placas no Brasil
O Brasil situa-se no centro da Placa Sul-Americana, que possui uma área de 43,6 milhões de quilômetros quadrados e, aproximadamente, 200 quilômetros de espessura. Essa placa move-se para o oeste, afastando-se da Dorsal Mesoatlântica e aproximando-se das Placas de Nazca e do Pacífico.
Por estar localizado exatamente no centro da Placa Sul-Americana, o Brasil quase não sofre grandes abalos. Há no país ocorrências de sismos de pequena magnitude, decorrentes do desgaste da placa.
Após assistir aos vídeos e realizar a leitura do texto, responda os exercícios abaixo:
ESSES EXERCÍCIOS DEVEM SER COPIADOS EM SEU CADERNO!!!!!
1 - O movimento ocasionado pelo choque entre as Placas Tectônicas de Nazca e Sul-Americana ocasionou o surgimento:
a) do continente sul-americano.
b) das cadeias de montanhas do México.
c) da Cordilheira dos Andes.
d) da Cordilheira do Himalaia.
e) do Grand Canyon.
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Atividades da semana de 31/08/2020 a 04/09/2020
Prazo para realização da atividade: 08/09/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Estrutura e formas do Planeta Terra.
· Estrutura interna do planeta Terra.
· Crosta terrestre: crosta continental e Oceânica.
· Deriva Continental.
· O relevo terrestre.
Objetivo da Atividade: Conhecer e a estrutura interna e o relevo terrestre.
Habilidades:
· Identificar, em textos ou iconografias, a relatividade dos conhecimentos científicos, sua evolução linear e as rupturas revolucionárias, que alteraram o curso das ciências, notadamente na Geologia e na Geofísica.
· Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes.
· Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas.
Atividade:
Leitura de Texto sobre a Crosta Terrestre
Crosta terrestre
A crosta terrestre é a camada da Terra onde os seres vivos habitam e onde se constrói o espaço geográfico.
A Crosta Terrestre é a menor e a mais externa entre as camadas do planeta Terra. É nela que se realizam as transformações do relevo e onde se expressam morfologicamente todos os processos internos e externos que ocasionam a sua formação e transformação.
Essa camada, com base em suas localizações, é dividida em oceânica, com altitudes que variam entre 5 e 10 quilômetros, e continental, com uma espessura que vai de 30 a 80 quilômetros (a maior parte desse volume encontra-se abaixo do nível do mar).
Com base em suas composições, a crosta é novamente dividida em dois tipos ou camadas. A camada sima, também chamada de crosta inferior, é composta majoritariamente por basalto, com predomínio dos minerais silício e magnésio. A outra camada é chamada de sial (crosta superior), composta por rochas sedimentares, granitos e outros tipos de rochas; os minerais predominantes são o silício e o alumínio. Vale lembrar que, em contato com os oceanos, há apenas a crosta superior.
A crosta terrestre está em constante transformação. Ela sofre ações oriundas do interior do planeta, denominadas de agentes endógenos ou internos, e ações oriundas de elementos localizados acima da superfície, chamadas de agentes exógenos ou externos.
Entre os agentes endógenos, podemos destacar o tectonismo e o vulcanismo. Em linhas gerais, a crosta terrestre não é composta por uma única porção de terras que envolve todo o planeta. Ela é, na verdade, formada por inúmeras partes, chamadas de placas tectônicas, que estão sempre em movimento graças à pressão exercida pelo magma localizado abaixo da crosta. Dependendo da forma com que essas placas se movimentam e se interagem, ocorrem significativas mudanças no relevo do planeta.
Entre os agentes exógenos, podemos destacar a ação dos ventos, das águas e do clima, que alteram profundamente as composições químicas e físicas das rochas, atuando na modelagem do relevo, ocasionando processos de erosão, sedimentação e muitos outros.
Por fim, é importante lembrar que a crosta terrestre não possui uma dinâmica independente. Sua estruturação e transformações estão diretamente ligadas às demais camadas que compõem a Terra, que são o manto e o núcleo.
Agora assista aos vídeos abaixo. O primeiro vídeo vai apresentar como é o centro do planeta Terra, explicando conceitos do texto acima e retomando informações da atividade anterior. Já o segundo vídeo vai falar sobre a Teoria da Deriva Continental.
Geologia: Formação do Planeta Terra – canal Brasil Escola
Teoria da Deriva Continental – canal Brasil Escola
Imagens da Teoria da Deriva Continental
Exercícios
1 – A partir da leitura do texto, responda:
a) O que é crosta terrestre? ___________________________________
b) Quais são as divisões da crosta terrestre? __________________________
c) Quais materiais formam a crosta terrestre? __________________________
2 - Observe a placa a seguir.
 Aviso de deslizamento de terra na pista
Na ilustração presente na mensagem acima, é possível notar a ação de um processo erosivo causado pela ação de um agente de transformação do relevo.
a) Identifique o agente em questão e dê a sua classificação. _______________________
b) Explique a possível influência da ação humana sobre a situação ilustrada na placa. _______________________________________________________________________
3 - Relacione as duas colunas a seguir, designando os agentes endógenos e exógenos de transformação do relevo.
Coluna 01
(1) Agentes Endógenos
(2) Agentes Exógenos
Coluna 02
a. ( ) Vulcanismo
b. ( ) Ventos
c. ( ) Tectonismo
d. ( ) Terremotos
e. ( ) Pluviosidade
f. ( ) Geleiras
4– Após assistir ao vídeo, Teoria da Deriva Continental, disponibilizado após o final do texto, faça um resumo explicando o que é esta teoria, quem a formulou, como foi possível comprová-la, o que é a teoria das placas tectônicas.
5 - Inicialmente, o mundo era um só, existindo apenas um continente denominado Pangeia. Com os passar dos milênios, as ____________________ foram se movimentando, o que proporcionou a fragmentação do gigante continental. Então, dois novos supercontinentes surgiram: a __________________ e a _________________. Mais tarde, as movimentações da crosta continuaram, graças à ação das ____________________, possibilitando a formação dos atuais continentes.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.
a) Placas Tectônicas, Laurásia, Gondwana, camadas litosféricas.
b) Formações Rochosas, Laurásia, Gondwana, células de convecção.
c) Placas Tectônicas, Eurásia, Antártida, movimentações pedogênicas.
d) Formações Rochosas, Eurásia, Hierópolis, movimentações pedogênicas.
e) Placas Tectônicas, Laurásia, Gondwana, células de convecção.
Sugestões de vídeos para sanar dúvidas e curiosidades:
Centro da Terra – canal Nerdologia
Sugiro que vocês assistam à aula “Estrutura Geológica da Terra” exibida no Centro de Mídias no dia 14/08/2020, disponível em:
Sugestão de Filmes que retratam as dinâmicas da Crosta Terrestre e seus impactos em nosso cotidiano.
· Volcano – a fúria (1997)
· O Inferno de Dante (1997)
· O impossível (2012)
· Terremoto - a falha de San Andreas (2015)
· 2012 (2009)
· Twister (1996)
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Atividades da semana de 17/08/2020 a 21/08/2020
Prazo para realização da atividade: 24/08/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Estrutura e formas do Planeta Terra.
· Domínios inorgânicos e suas dinâmicas.
· Estrutura interna do planeta Terra.
· O relevo terrestre.
Objetivo da Atividade: Conhecer e a estrutura interna que compõem o planeta Terra.
Habilidades:
· Identificar, em textos ou iconografias, a relatividade dos conhecimentos científicos, sua evolução linear e as rupturas revolucionárias, que alteraram o curso das ciências, notadamente na Geologia e na Geofísica.
· Reconhecer os domínios naturais como a reunião das esferas inorgânicas (litosfera, hidrosfera, atmosfera) da superfície terrestre.
· Reconhecer o meio ambiente como a soma da vida nos domínios naturais.
· Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes.
· Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas.
Atividade:
Utilizamos a vídeo aula exibida no Centro de Mídias na atividade anterior, e mais uma vez, a utilizaremos pois ela aborda a formação interna do Planeta Terra.
Sugiro que vocês assistam à aula “Estrutura Geológica da Terra” exibida no Centro de Mídias no dia 07/08/2020, disponível em:
Leitura de Texto sobre as Camadas da Terra.
Camadas da Terra
As camadas da Terra são uma classificação elaborada cientificamente para auxiliar a compreensão sobre a estrutura interna do nosso planeta.
Durante muito tempo, o ser humano acreditava que, por dentro, o planeta Terra era maciço, composto basicamente por rochas. Atualmente, é sabido que, na verdade, apenas uma camada muito fina da superfície apresenta essa característica, havendo composições e temperaturas diferentes nos milhares de metros existentes abaixo do solo.
Para melhor compreender como tudo isso funciona e organiza-se, a estrutura interna da Terra foi classificada em três principais camadas: a crosta, o manto e o núcleo, havendo entre elas algumas descontinuidades: a de Mohorovicic e a de Gutenberg. Juntas, essas camadas atingem aproximadamente 6.370 quilômetros entre a superfície e o centro do planeta.
Crosta Terrestre:
A crosta terrestre é a primeira das camadas da Terra, sendo também a menor e mais “fina” entre elas. Sua profundidade oscila entre 5 km (em algumas áreas oceânicas) e 70 km (em zonas continentais).
Essa camada é subdividida em crosta superior, também chamada de camada sial, e crosta inferior, chamada de camada sima. A primeira é composta predominantemente por silício e alumínio (o que explica a sua denominação) e abriga as formas de relevo e todas as atividades humanas realizadas sobre a superfície terrestre. Já a segunda é composta por silício e magnésio e pode ser melhor visualizada em regiões oceânicas, onde a camada sial não existe ou é muito fina.
Apesar de ser a camada mais fria da Terra, a crosta pode apresentar uma temperatura próxima aos 1000ºC em determinados pontos.
Manto:
O manto terrestre posiciona-se abaixo da descontinuidade de Mohorovicic, que fica abaixo da crosta. É a mais extensa das camadas da Terra e sua profundidade máxima alcança os 2.900 km, ocupando cerca de 80% do volume total do planeta. Sua composição é de silicatos de ferro e de magnésio, e as rochas encontram-se em forma de material pastoso chamado de magma, por causa do calor advindo do interior da Terra, com temperaturas médias de 2.000ºC.
O manto superior é mais pastoso que o inferior e está em movimentação. Em virtude da força exercida por esses movimentos, seus efeitos são sentidos na crosta terrestre, causando o movimento das placas tectônicas.
Núcleo:
O núcleo terrestre, posicionado abaixo da descontinuidade de Gutenberg e abaixo do manto, é o mais quente das camadas da Terra e também é dividido em exterior e interior. Sua composição predominante é o NIFE (níquel e ferro).
O núcleo externo encontra-se no estado líquido, enquanto o núcleo interno encontra-se no estado sólido, por causa da extrema pressão aplicada sobre ele. As temperaturas oscilam entre 3.000 e 5.000ºC. Em razão de o núcleo interno ser uma “bola” maciça cercada por uma esfera líquida, seu movimento de rotação é mais rápido do que o da Terra, o que ajuda a explicar as origens e os efeitos do magnetismo do nosso planeta.
Como o ser humano sabe tanto sobre o interior da Terra?
Obviamente, o ser humano nunca visitou pessoalmente o interior do nosso planeta. O ponto mais profundo já escavado alcançou “incríveis” 12 km de profundidade e foi batizado de Poço Superprofundo de Kola, na Rússia, em um trabalho empreendido pela extinta União Soviética. Atualmente, no entanto, há um trabalho em desenvolvimento para uma perfuração que pretende alcançar o manto terrestre.
As informações atualmente existentes sobre a estrutura interna da Terra devem-se ao estudo das propagações sísmicas que ocorrem nas camadas inferiores e que são captadas por um aparelho chamado de sismógrafo, o mesmo que mede a intensidade dos terremotos.
Você já sacudiu uma caixa para ter noção do que tem dentro dela? Pois é isso o que o sismógrafo faz, aproveitando-se principalmente dos terremotos e abalos sísmicos menores que ajudam a “chacoalhar” o planeta. Obviamente, a precisão do aparelho é muito alta e torna-se cada vez melhor à medida que se sucedem os avanços tecnológicos, oferecendo-nos dados mais precisos sobre como funciona o mundo abaixo dos nossos pés.
Exercícios.
1 – Após a leitura do texto, faça em seu caderno um desenho representando a estrutura interna do Planeta Terra.
Em seguida, anote em seu caderno as principais características da Crosta Terrestre, do Manto e do Núcleo Terrestre.
2 – Como obtemos informações sobre a estrutura interna do planeta Terra?
3 - Observe a figura abaixo e faça o que se pede:
4 - Complete as frases com as palavras: Hidrosfera – Continental – Minerais – Atmosfera - Oceânica – Núcleo – Superficial – Manto – Ferro – Rochas – Litosfera – Temperaturas – Magma – Biosfera.
A Crosta Terrestre se divide em duas: Crosta _______________ e Crosta ____________.
A _____________________ é a esfera onde encontramos as condições necessárias para a existência da vida.
A Crosta Terrestre é a camada _______________ da Terra, formada por _______________ e _________________ também chamada de _______________________.
O __________________ da Terra é formado por níquel e ____________________, apresenta altas ____________________.
O _____________________ situa-se entre a crosta e o núcleo. Nessa camada encontramos o _____________________.
A ______________________ é a camada de gases que envolve a Terra.
A ______________________ é composta pelas águas dos rios, mares, oceanos, lençóis freáticos, nuvens.
5 – O que são as descontinuidades de Mohorovicic e de Gutenberg?
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ 17/08
Atividades da semana de 10/08/2020 a 14/08/2020
Prazo para realização da atividade: 17/08/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Estrutura e formas do Planeta Terra - Domínios inorgânicos e suas dinâmicas.
Nesta semana começaremos um novo assunto. Iremos estudar a formação do Planeta Terra, por meio da perspectiva inorgânica, dos seus diferentes compostos e, consequentemente, de suas dinâmicas. As conhecidas “esferas terrestres” ou Geosfera – terminologia utilizada na Geologia – e a intersecção desses domínios, ao longo do tempo geológico, tornaram propício o desenvolvimento de vida no planeta.
Objetivo da Atividade: Conhecer as esferas terrestres (litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera).
Habilidades:
· Identificar, em textos ou iconografias, a relatividade dos conhecimentos científicos, sua evolução linear e as rupturas revolucionárias, que alteraram o curso das ciências, notadamente na Geologia e na Geofísica.
· Reconhecer os domínios naturais como a reunião das esferas inorgânicas (litosfera, hidrosfera, atmosfera) da superfície terrestre.
· Reconhecer o meio ambiente como a soma da vida nos domínios naturais.
Atividade:
Sugiro que vocês assistam à aula “Estrutura Geológica da Terra” exibida no Centro de Mídias no dia 07/08/2020, disponível em:
Escala de tempo geológico
O tempo geológico corresponde a uma escala cronológica que envolve os bilhões de anos do planeta Terra, desde sua origem aos dias atuais.
O planeta Terra possui aproximadamente 4,6 bilhões de anos, o que pode ser considerado muito tempo, a depender do referencial. Para nós, seres humanos, esse tempo é quase que inimaginável, uma vez que nossa existência no mundo data de algumas centenas de milhares de anos. A invenção da escrita e a constituição das primeiras civilizações, por sua vez, são ainda mais recentes, iniciando-se há cerca de sete mil anos ou até menos.
Em razão dessa brutal diferença de tempo, torna-se importante estabelecer a distinção entre a escala de tempo geológico e a escala de tempo histórico. O tempo geológico refere-se ao processo de surgimento, formação e transformação do planeta Terra. O tempo histórico, por sua vez, faz referência ao surgimento das civilizações humanas e sua capacidade de comunicação escrita.
Através de pesquisas das rochas e dos fósseis, cientistas estimam que a Terra tenha aproximadamente 4 bilhões de anos, durante todo esse período ela passou por grandes transformações, processo classificado como eras geológicas. As diferentes eras geológicas correspondem a grandes intervalos de tempo, divididos em períodos. A alternância das eras geológicas foi estabelecida através de alterações significativas na crosta terrestre, sendo, portanto, classificadas em cinco eras geológicas distintas: Arqueozoica, Proterozoica, Paleozoica, Mesozoica e Cenozoica.
 
SISTEMA TERRESTRE
O nosso planeta reúne todos os elementos necessários para a composição da vida e, ao menos por enquanto, ele é o único corpo celeste presente no universo a apresentar essas características. Dessa forma, o sistema terrestre equivale justamente a essa combinação dos elementos naturais do nosso planeta, bem como à maneira com que eles interagem entre si. Para a existência de vida em nosso planeta é fundamental a combinação de alguns elementos: Água + terra+ gases+ energia solar
Existem quatros “esferas” que compõem o nosso planeta. Elas não são esferas propriamente ditas, mas fazem parte da estrutura da Terra, são elas: atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera.
Atmosfera: é a camada de ar que envolve o nosso planeta. Ela é composta por gases – com destaque para o oxigênio, o nitrogênio e outros – e também é a camada responsável pela proteção do planeta, bem como pelas transformações climáticas.
Litosfera: também chamada de crosta terrestre, a litosfera é a camada superficial sólida do nosso planeta, sendo composta pelas rochas, pelo solo e pelas formas de relevo. É nela que habitamos, construímos nossas sociedades, cultivamos nossos alimentos e realizamos nossas práticas econômicas.
Hidrosfera: é a camada de água da Terra, sendo composta pelos rios, lagos, oceanos e mares, além da umidade presente e que também influencia o clima. A existência de água no nosso planeta é de vital importância para a manutenção da vida.
Biosfera: é a camada da vida, envolvendo todos os seres que habitam o nosso planeta, o que inclui obviamente os seres humanos. A biosfera só pode existir a partir da combinação das demais esferas acima mencionadas.
O mais importante, ao estudarmos a composição do sistema terrestre, é termos em mente que eles não são “estáticos”. Pelo contrário, são elementos bastante dinâmicos, de modo que um interfere sobre o outro. Exemplo: a água das chuvas altera o relevo, que altera a composição da superfície e, a depender de suas formas, influencia até o clima, e assim sucessivamente.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-terrestre.
 
Exercícios
1 – Quantos anos o planeta Terra tem? Como a idade do planeta Terra é calculada?
2 – O que significa tempo geológico?
3 – Analise a tabela sobre a escala de tempo geológico e responda em que éon, era, período e época nós estamos vivendo agora.
4 – Com base no texto sobre sistema terrestre, explique quais são os elementos fundamentais para a existência de vida no planeta Terra.
5 - Entre as camadas terrestres abaixo relacionadas, assinale aquela que necessita da combinação harmônica de todas as demais:
a) hidrosfera b) litosfera c) biosfera d) atmosfera
6 – A camada que representa o conjunto de toda a água no planeta é a:
a) bioesfera b) litosfera c) atmosfera d) hidrosfera.
7 – A camada sólida do nosso planeta, composta por rochas e minerais é chamada de:
a) litosfera b) atmosfera c) hidrosfera d) atmosfera
8 – A camada gasosa que envolve nosso planeta é chamada de:
a) hidrosfera b) biosfera c) litosfera d) atmosfera.
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Atividades da semana de 03/08/2020 a 07/08/2020
Prazo para realização da atividade: 10/08/2020
Não esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Tema da Atividade: Globalização – fluxos e redes geográficas.
Nesta semana seguiremos discutindo o processo de globalização, com enfoque no desenvolvimento tecnológico e como isso facilita a interação entre as pessoas e também o comércio mundial.
Objetivos da Atividade: analisar a rede como estrutura fundamental na organização da
sociedade atual e identificar os fatores a ela relacionados, constatando a emergência de novos atores e o aumento das desigualdades sócio espaciais.
Habilidades da Atividade:
· Analisar a globalização e os processos de interdependência e de concentração econômica vinculados ao domínio de novas tecnologias.
Atividade:
Como nosso foco estará voltado para a importância da internet no mundo globalizado, vamos começar com a leitura de um texto sobre os meios de comunicação e sua evolução, disponível no link abaixo:
Após a leitura do texto, crie uma linha do tempo, colocando todas as invenções que facilitaram a comunicação entre as pessoas, por ano, quando houver informação sobre seu inventor e o local de origem, coloque também na linha do tempo.
Agora vamos realizar uma atividade do Caderno do Aluno, volume 2, na página 63.
Leitura e análise de mapa: Mapa 3 - acesso à internet (2016)
Questão A:
· Vocês já definiram o conceito de globalização em atividades anteriores, então não precisam fazer isso novamente.
· Procure o significado do termo Neoliberalismo. Você pode consultar o texto ou o vídeo sugerido abaixo para encontrar a resposta.
Questão B:
· Nesta questão você deverá responder se esse mapa é do tipo quantitativo ou qualitativo.
· Qual recurso visual é utilizado para demonstrar o acesso a internet neste mapa.
Questão C:
· A questão possui 4 perguntas, você deverá responder todas.
Questão D:
· Para responder essa questão você deve compreender o significado das expressões fluxos de informações e redes geográficas:
1. Fluxo: substantivo masculino.1.ato de fluir. 2.escoamento ou movimento contínuo de algo que segue um curso. No sentido figurado, fluxo é a sucessão de acontecimentos, é uma grande quantidade de fatos, de ideias ou de ações.
O Fluxo de informação define como a informação flui entre as diversas atividades.
Rede: substantivo feminino 1.entrelaçado de fios, de espessura e materiais diversos, formando um tecido de malhas com espaçamentos regulares.
Podemos entender as redes geográficas como um conjunto de locais da superfície terrestre conectados ou interligados entre si. Essas conexões podem ser materiais, digitais e culturais, além de envolver o fluxo de informações, mercadorias, conhecimentos, valores culturais e morais, entre outros.
Atividade: Leitura, análise e produção de texto. Caderno do aluno, volume 2, página 64.
Nesta atividade você deverá ler os dois textos apresentados no caderno do aluno nas páginas 64 e 65.
Após a leitura dos textos, você deverá escrever um parágrafo falando sobre a importância da internet e os impactos produzidos pelas tecnologias digitais na vida das pessoas.
Seu parágrafo deverá ter no mínimo 5 linhas.
.
Atividade: Leitura e análise de Gráficos e Tabelas.
Nesta atividade, você deverá ler os gráficos e as tabelas sobre o acesso à internet no Brasil em 2018, disponibilizados pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) e responder as questões.
“Em 2018, quase 46 milhões de brasileiros ainda não tinham acesso à internet, aponta IBGE”
   
Responda as questões abaixo:
a) Qual motivo é apontado como causa de não acesso à internet?
b) Em que região do Brasil é maior o número de pessoas que não acessa a internet? Quais razões você acha que justificam esses números?
c) Quais as faixas etárias que mais utilizam a internet?
d) O celular aparece como o aparelho mais utilizado para acessar a internet no Brasil. Segundo o gráfico, qual é a maior finalidade de acesso à internet?
Dados sobre o acesso à internet no Brasil, disponíveis em: https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/04/29/em-
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Atividades da semana de 27/07/2020 a 31/07/2020
Prazo para realização da atividade: 29/07/2020
Não
esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e
entregues através de fotos ou digitadas.
A
entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
·
mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
·
google classroom.
·
Dúvidas devem ser enviadas via
whatsapp: de maneira
individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as
várias mensagens no grupo da sala de aula.
·
Horário
das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Semana
de Estudos Intensivos
Atividade
1 – Direcionada aos alunos que não fizeram as atividades anteriores.
Caros
alunos, estamos encerrando as atividades relativas ao 2º Bimestre e faz-se
muito importante que vocês coloquem as atividades em dia e as enviem até o
dia 29/07/2020 para que possam ser corrigidas e avaliadas.
Estou
à disposição para sanar todas as dúvidas de vocês.
Atividade
2 – Direcionada aos alunos que fizeram as atividades anteriores.
Caros
alunos, aproveitem essa semana para revisar as atividades e retirar qualquer
dúvida que possa ter ficado sobre os temas trabalhados anteriormente.
Estou
à disposição para sanar todas as dúvidas de vocês.
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Atividades da semana de 20/07/2020 a 24/07/2020
Prazo para realização da atividade: 28/07/2020
Não
esqueça de colocar seu nome, sua série e a data da atividade na sua resposta.
As atividades deverão ser realizadas no caderno e
entregues através de fotos ou digitadas.
A
entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
·
mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
·
google classroom.
·
Dúvidas devem ser enviadas via
whatsapp: de maneira
individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as
várias mensagens no grupo da sala de aula.
·
Horário
das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Nesta
semana daremos continuidade aos nossos estudos sobre a Globalização e seus
impactos no Brasil.
Focaremos
nas relações de trabalho no mundo globalizado.
Atividade
Faça uma pesquisa sobre
Direitos Trabalhistas e a Reforma Trabalhista no Brasil.
Sua pesquisa deve
responder as seguintes questões:
·
O
que são direitos trabalhistas?
·
O
que é a CLT?
·
Quais
são os principais direitos trabalhistas no Brasil?
·
O
que foi a Reforma da Previdência de 2017?
·
Quais
foram as principais mudanças que a Reforma da Previdência de 2017 trouxe para
as relações de trabalho no Brasil?
·
Por
último dê sua opinião pessoal sobre o que você pensa das mudanças nas
relações de trabalho instituídas pela Reforma trabalhista de 2017.
Para auxiliar sua
pesquisa, seguem os links de sites onde vocês encontram as informações sobre
o tema:
|
Atividades da semana de 13/07/2020 a 17/07/2020
Prazo para realização da atividade: 21/07/2020
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular, para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Nesta semana daremos continuidade aos nossos estudos sobre a Globalização e seus impactos no mundo.
Para começarmos, serão disponibilizados os links de alguns textos que apresentam aspectos do processo de globalização. É necessário a leitura destes textos, pois haverá uma questão sobre cada um que deverá ser respondida em seu caderno.
Atividade
Lei o texto “Globalização” disponível no link https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/globalizacao.htm
Agora responda:
1 – O que é globalização?
2 – Qual é a importância da globalização na atuação das empresas transnacionais?
3 – O processo de globalização não acontece de maneira igual em todo o mundo, como se dá o desenvolvimento tecnológico nos países emergentes e nos países desenvolvidos?
Agora leia o texto “Reflexos da globalização no mundo” disponível no link abaixo e responda a questão:
4 – Por que o processo de globalização contribui para o aumento das desigualdades sociais?
Agora leia o texto “Globalização econômica e exclusão social”, disponível no link abaixo e responda a questão:
5 – Por que podemos vincular o processo de globalização à exclusão social?
Leia o texto “Trabalho na globalização” disponível no link abaixo e responda as questões:
6 – O que significa processo de terceirização?
7 – Quais as consequências da terceirização nas relações trabalhistas?
Para aprofundar os seus conhecimentos sobre o tema, fica como sugestão as aulas do Centro de Mídias sobre Globalização:
19/06 - 1ª série EM - Geografia - A globalização e a desigualdade
10/07 - 1ª série EM - Geografia - As transnacionais no mundo globalizado
https://www.youtube.com/watch?v=yK6Q2dtfmoo&list=PL1EAsbCb8zERufYbXFhDKKhTPBNemQEhv&index=10 |
Atividades da semana de 06/07/2020 a 10/07/2020
Prazo para realização da atividade: 13/07/2020
As atividades deverão ser realizadas no caderno e entregues através de fotos ou digitadas.
A entrega e devolutiva acontecerá individualmente através dos seguintes canais:
· mensagens pelo WhatsApp: (14) 99648-6699
· google classroom.
· Dúvidas devem ser enviadas via whatsapp: de maneira individual, no modo particular,
para que a dúvida não se perca em meio as várias mensagens no grupo da sala de aula.
· Horário das 14h00 às 21h00 de segunda a sexta-feira.
Dando continuidade a nossos estudos, nesta semana vamos realizar algumas
atividades do Caderno do Aluno Volume 2.
As atividades pertencem ao item: TEMA 1 – PROCESSOS MIGRATÓRIOS: AS
DISTÂNCIAS ATUAIS E AS DE UM PASSADO RECENTE.
Atividade 1
Nas páginas 57 e 58 vamos analisar o gráfico “Imigrantes no Brasil no final do século XIX
e início do século XX”.
Em seguida você deverá responder as questões A, B e C.
A atividade 2 –
“Pesquisa em grupo” na página 58 pode ser realizada em grupo. Se você realizar essa
atividade em grupo, deverá informar o nome das pessoas que fazem parte do seu grupo.
Mas é importante lembrar que todos devem realizar essa atividade em seus cadernos.
Os sites abaixo são sugestões para auxiliar a pesquisa de vocês.
Observem que são indicados mais de um site por assunto, você deverá escolher
um e citar qual site utilizou como fonte de informação.
Atividade 3
Leitura e análise de mapa da página 59 do Caderno do Aluno, volume 2.
Para responder a questão B da atividade 3 consulte o site abaixo:
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